Research Staff

Educational Change for Social Justice (GICE), Universidad Autónoma de Madrid

F. Javier Murillo

RILME Coordinator, Research group Coordinator

Senior Lecturer in Educational Research Methods Area (MIDE), at the Department of Didactic and Education Theory (Faculty of Teacher Training and Education) of the Autonomous University of Madrid (UAM). Coordinator of the Research Group “Educational Change for Social Justice” (GICE-UAM), Academic Secretary of the University Institute of Human Rights, Democracy, Culture of Peace and Nonviolence (DEMOSPAZ) of the UAM. General Coordinator of the Ibero-American Research Network on Change and School Effectiveness (RINACE) and the Research Network on Leadership and Educational Improvement (RILME). Director of REICE, Ibero-American Journal on Quality, Effectiveness and Change in Education, of the Ibero-American Journal of Educational Evaluation, and of the International Journal of Education for Social Justice.

He has been General Coordinator of the Latin American Laboratory for the Evaluation of the Education Quality (LLECE) of UNESCO, and Director of Studies at the Educational Research and Documentation Center (CIDE) of the Ministry of Education.

He has 3 six-years-stretches of research, and more than 6,659 citations in Google Scholar, an h-index of 45, an i10-index of 120, and more than 225 published articles; in the last five years 7 JCR and 18 Scopus, among others. He has participated in 37 research projects funded in national and international competitive calls, 26 of which as Principal Researcher. He has supervised more than 20 doctoral theses. Principal Researcher of the “Network of Excellence”: Leadership and Educational Improvement (RILME) funded by the National Program of Scientific and Technical Research of Excellence (EDU2015-70036-REDT) and National Coordinator of the International Successful School Principalship Project (ISSPP).

He has worked as an expert in Educational Research and Evaluation in several countries of Latin America -Mexico, Panama, Bolivia, Peru and Brazil-, and with different international agencies -UNESCO, OCDE and Convenio Andrés Bello-.

Currently his research has been focused on “Education for Social Justice”. That is of this is its participation as PR of four consecutive National R+D+i projects: “Democracy in schools as the cornerstone of an education for social justice” (EDU2017-82688-P); “Schools in socio-economically challenging contexts: An Approach from Education for Social Justice” (EDU2014-56118-P), “Schools for Social Justice” (EDU2011-29114) and “Educational Leadership for Social Justice” (EDU2010) -18224).

For the past 20 years he has been researching on School Effectiveness and Improvement. As outcomes of this work can be regarded, for example, in his books: Research on School Effectiveness (Octahedron), School Improvement, a change of view (Octahedron), School Management: analysis and research (MEC), and has managed to have a remarkable influence especially in Latin America. Highlights could be the development of a School Effectiveness Improvement Model (with Creemers and Stoll), as well as the Ibero-American Research on School Effectiveness. He has been an elected member of the Board of Directors of the International Congress on School Effectiveness and School Improvement (ICSEI). It is remarkable his work as an educational methodologist especially using Multilevel Models. He has published a large number of articles where he shows the relationship of different factors with academic performance.

Some relevant publications:

  • Krichesky, G. J. & Murillo, F. J. (2018). La colaboración docente como factor de aprendizaje y promotor de mejora. Un estudio de casos[ Teacher collaboration as a learning factor and promoter of improvement. A case study]. Educación XXI, 21(1), 135-156. https://doi.org/10.5944/educxx1.15080 (JCR)
  • Murillo, F. J. & Hidalgo, N. (2017). Students’ conceptions about a fair assessment of their learning. Studies in Educational Evaluation, 53, 10-16. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2017.01.001 (JCR)
  • Murillo, F. J. & Román, M (2014). Consequences of child labor in school performance. Latin American students of Primary Education. Latin American Research Review, 49(2), 84-106. https://doi.org/10.1353/lar.2014.0031 (JCR)
  • Murillo, F. J. & Martínez-Garrido, C. (2013). Impact of homework on academic performance. A study of Iberoamerican students of primary education. Journal of Psychodidactics, 18(1), 157-171. https://doi.org/10.1387/revpsicodidact.6156 (JCR)
  • Murillo, F. J. & Román, M. (2013). The distribution of time for the directors and directors of primary schools in Latin America and their impact on student performance. Revista de Educación, 361, 141-170. https://doi.org/10-4438/1988-592X-RE-2011-361-138 (JCR)
  • Román, M. & Murillo, F. J. (2012). Learning environments with technological resources: To look at your contribution to student performance in Latin American elementary schools. Educational Technology Research and Development, 6(6), 1107-1128. https://doi.org/10.1007/s11423-012-9262-5 (JCR)
  • Román, M. & Murillo, F. J. (2012). Educational policies to support schools in poor sectors and low academic achievement in Chile: 1990-2011. Revista de Educación, extraordinary issue.

More information: http://www.fjaviermurillo.es

Email: javier.murillo@uam.es

Reyes Hernández-Castilla

Lecturer (Accredited as Senior Lecturer, May 2012) in the Area of ​​Educational Research Methods of Department of Didactic and Theory of Education, Faculty of Teacher Training and Education the Autonomous University of Madrid.

Since the creation in 2010 is member of the Research Group Educational Change for Social Justice, GICE-UAM- Coordinator of the University Master in Education for Social Justice. Co-director of the International Journal of Education for Social Justice. Member of the Human Rights, Democracy, Culture of Peace and Nonviolence University Institute of the Autonomous University of Madrid.

PhG in Education 1986 and in  Psychopedagogy in 1999, Doctor in Education 1996 from the Universidad Pontificia Comillas, Madrid.

She has 1 six-years-stretches of research, and more than 888 citations in Google Scholar, an h-index of 17, an i10-index. With more than 45 articles, and a large number of other products of her research. He has 22 years of research and postdoctoral teaching experience. Principal Investigator 2 of R+D+ i, Local Calls, in Madrid. And she has participated in more than 40 research projects.

Since 2003, hired full-time at the Autonomous University of Madrid, and previously at the University of Alcalá de Henares. He has participated in 11 Innovation Projects, recognized by the UAM.

She has been Vice Dean of Research and Innovation of the Faculty of Teacher Training and Education, Academic Secretary of the Department of Teaching and Theory of Education, Coordinator of the Master in Quality and Improvement of Education.

Research Training Grant (FPI) at the Center for Research, Documentation and Evaluation (CIDE), of the MEC, in the Evaluation Service 1989-1993 for 4 years. In the CIDE, she assumes the functions of national coordinator in international studies such as the IAEP or the TIMSS. Director of DATAGRUPAL, S.L. 1993-1996, in which he directed evaluation and advisory work to different public and private institutions. He has been a member of the Interuniversity Research Group (UAH, UNED, UAM, UCO) “Images, Words and Ideas”.

External evaluator of the Journal of Education, Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación (REICE) and Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa. She has been also a member of the Editorial Board Tendencias Pedagógicas.

Evaluator of Research Projects in European Science Education Initiative, FP6-2003 Science & Society 5 call in Brussels. 2008 and 2010 and in the Latin American area with the Program to Promote Educational Reforms in Latin America and the Caribbean, PREAL.

In addition, he is a member of international and national educational research societies such as the American Educational Research Association, the European Educational Research Association, the Ibero-American Research Network on School Change and Efficacy, RINACE, the Ibero-American Research Network on Teaching Evaluation, RIIED, the Interuniversity Research Association (AIDIPE) and Partner of AMOP, among others. Some  of her most recent publications are:

  • Hernández-Castilla, R., Murillo, F. J. y Hidalgo, N. (2017) Lecciones aprendidas en el estudio del Liderazgo Escolar Exitoso. Los casos de España en el proyecto internacional ISSPP. Revista de Investigación Educativa. 2(1), 499-818. https://doi.org/10.6018/rie.35.2.279241
  • Murillo, F. J., Hernández-Castilla, R. y Martínez-Garrido, C. (2016) ¿Qué ocurre en las aulas donde los niños y niñas no aprenden? Estudio de aulas ineficaces en Iberoamérica.  Perfiles Educativos, 38(151), 55-70.
  • Murillo, F.J. y Hernández-Castilla, R. (2015). Liderazgo para el aprendizaje: ¿Qué tareas de los directores y directoras escolares son las que más inciden en el aprendizaje de los estudiantes? RELIEVE, 21(1),1- 20. https://doi.org/10.7203/relieve.21.1.5015
  • Murillo, F.J., Hernández-Castilla, R., Hidalgo, N. y Martínez-Garrido, C. Desarrollo y evaluación psicométrica de la escala sobre Actitudes hacia la Justicia Social en Educación. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 3(2), 215-235. https://doi.org/10.15366/riejs2016.5.2.008
  • Murillo, F. J. y Hernández-Castilla, R. (2014). Liderando escuelas Justas para la Justicia Social. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 3(2), 13-33 https://doi.org/10.15366/riejs2014.3.2
  • Murillo, F. J. y Hernández-Castilla, R. (2011). Aportaciones de la Mejora y la Eficacia Escolar para la prevención del fracaso. Organización y Gestión Educativa, 5, 16-20.
  • Murillo, F. J., Martínez-Garrido, C. y Hernández-Castilla, R. (2011). Decálogo para una Enseñanza Eficaz. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 9(1), 6-27. https://doi.org/10.15366/reice2016.14.2
  • Murillo, F. J., Hernández-Castilla, R. (2011). Trabajar por la justicia social desde la educación. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación. 2(1), 111-112. https://doi.org/10.15366/reice2016.14.2
  • Murillo, F.J. y Hernández-Castilla, R. (2011). Efectos escolares de factores socio-afectivos. Un estudio Multinivel para Iberoamérica. RIE. Revista de Investigación Educativa, 29(2), 407-427. https://doi.org/10.6018/rie.35.2.279241
  • Murillo, F.J., Román, M. y Hernández-Castilla, R. (2011). Evaluación Educativa para la Justicia Social. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 4(1),7-23.
  • Murillo, F. J. y Hernández-Castilla, R. (2011). Factores escolares asociados al logro socio-afectivo en Iberoamérica. RELIEVE, 17. https://doi.org/10.7203/relieve.17.2.4007
  • Murillo, F. J, y Hernández-Castilla, R. (2011). Hacia un Concepto de Justicia Social. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 9(4), 7-23.
  •  Murillo, F. J. y Hernández-Castilla, R. (2011). La equidad en la investigación sobre eficacia escolar. Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 15(3), 2-5.
  • Murillo, F. J, y Hernández-Castilla, R. (2011). Trabajar por la justicia social desde la educación REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación,9(4),4-6.
  • Murillo, F. J. y Hernández-Castilla, R. (2011). Una dirección escolar para la inclusión. Organización y Gestión Educativa, 1, 17-22.
  • Murillo, F. J. y Hernández-Castilla, R. (2011) Una Evaluación Justa para una Sociedad Justa. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 4(1), 3-6.
  • Murillo, F. J. y Hernández-Castilla, R. (2011). Lecciones Aprendidas de la Evaluación de directores/as escolares de España para la evaluación del desempeño docente no universitarioAvances en Supervisión Educativa, 38(151), 55-70.
  • Murillo, F. J., Krichesky, G., Castro, A. y Hernández-Castilla, R. (2010). Liderazgo escolar para la Inclusión y la Justicia Social. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 4(1), 169-186.

Email: reyes.hernandez@uam.es

 

Charo Cerrillo

Translation

Cynthia Martínez-Garrido

Translation

Nina Hidalgo Farran

Assistant Professor at the Department of Didactic and Education Theory (Faculty of Teacher Training and Education). Member of “Educational Change, for Social Justice” Research Group, member of Research Network on Educational Leadership and School Improvement (Rilme) and member of the Interuniversity Association for Pedagogical Research (Aidipe). She has been a training intern by the Ministry of Education. She is the editor of the Ibero-American Journal of Educational Evaluation (Riee) and the International Journal of Education for Social Justice (Riejs). She has written more than 25 research papers on important data baes (JCR, Scopus, etc).

Email: nina.hidalgo@uam.es

Santiago Atrio Cerezo

Translation

Natalia Ruiz López

Translation

Mª Araceli Calvo Pascual

Translaton

Guillermina Belavi

translation

Training focused on the School (FORCE), University of Granada

Antonio Bolívar

Research Group Coordinator for RILME network

Catedrático de Universidad. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad de Granada.

Líneas de investigación o campos de interés

  • Innovación y mejora de la Escuela
  • Liderazgo pedagógico centrado en el aprendizaje
  • Comunidades Profesionales de Aprendizaje
  • Procesos de mejora y asesoramiento educativo

 

Proyectos de investigación dirigidos

a) Actuales

Identidad de la dirección escolar: Liderazgo, formación y profesionalización“. Programa I+D+i de Excelencia. Programa I+D+i de Excelencia. Mas información

b) Finalizados

“Liderazgo pedagógico y desarrollo del centro como comunidad profesional: prácticas de éxito en educación obligatoria”. Ministerio de Economía y Competitividad dentro del Programa Estatal de Investigación Científica y Técnica 2013-2016. Referencia EDU2013-48432-P. Vigencia 2014-2017.

La Liderazgo centrado en el aprendizaje y su impacto en la mejora: Prácticas y resultados en Secundaria. Ministerio de Ciencia e Innovación dentro del Plan Nacional de I+D+.(Investigador principal: Antonio Bolívar). Referencia EDU2010- 16131. Vigencia 2010–2013.

 

Biografía

Ha participado, como director o miembro de equipo, en una treintena de proyectos de investigación y publicado bastantes libros y más de dos centenares de artículos en editoriales y revistas nacionales e internacionales. Es editor/director de “Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado” [ http://recyt.fecyt.es/index.php/profesorado ], y es miembro de Comités editoriales o científicos de varias revistas de reconocido prestigio. Es miembro fundacional de los Proyectos “Cives”, patrono de la “Liga de la Educacion y la Cultura Popular”, de “Atlántida” y de la “Asociación para el Desarrollo y la Mejora Escolar (ADEME)”. Ha publicado, entre otros, los siguientes libros: Cómo mejorar los centros educativos (Madrid: Síntesis, 1999); Los centros educativos como organizaciones que aprenden (Madrid: La Muralla, 2000); Políticas actuales de mejora y liderazgo educativo (Archidona, Málaga: Aljibe, 2012) y Melhorar os processos e os resultados educativos. O que nos ensina a investigação (Oporto: F. Manuel Leão, 2012).

Más información en la web personal: http://www.ugr.es/~abolivar/

Correo Electrónico: abolivar@ugr.es

María José León Guerrero

Coordinator

Translation

Jesús Domingo Segovia

Translation

María Jesús Gallego Arrufat

Translation

Katia Caballero Rodríguez

Translation

Cristina Moral Santaella

Translation

Maximiliano Ritacco Real

Translation

Asunción Romero López

Translation

Elba Gutiérrez-Santiuste

Translation

Antonio Burgos García

Translation

Maria del Carmen López López

Translation

Enriqueta Molina Ruíz

Translation

“Equity and Inclusion in Education”, University of Murcia

Mª Teresa González González

Research Group Coordinator for RILME network

Translation

Analysis of Educational Organizations. Research Group, University of Seville

Julián López-Yáñez

Coordinator

Translation

Marita Sánchez-Moreno

Translation

Mariana Altopiedi

Translation

Nieves Oliva-Rodríguez

Translation

Manon Toussaint

Translation

DOCE, University of Huelva

Pilar García Rodríguez

Coordinator

She is associate Professor at School of Education at University of Huelva. She obtained her PhD in 2002.

She has a great experience designing Teacher Training syllabus. She has worked in different Degrees in this field (Primary Education Degree, Kindergarten Degree, Educational Psychology Degree and Social Education Degree). She has coordinated different International projects (Socrates-Comenius, ALFA project,…), representing her institution as a partner. Her teaching and researching is related to didactic, evaluation and training.

She is currently head of Pedagogy Department of the University of Huelva. She has been the Principal of Quality and Principal of Access of this institution and Vice-Dean of Quality and Teacher Training at Faculty of Education.  She has worked in the Pilot Program for the implementation of the Bologna Process for the degree of Primary Education and Social Education Degrees and is very active in Educational Innovation Projects. Nowadays she coordinates practices at schools in Kindergarten Degree and practices at schools for Erasmus students.

Her major research interests include leadership, school management and principal training, institutional evaluation and school improvement. She has worked in different competitive projects focusing on distributed leadership, ISSPP or students at risk and dropouts (all educative levels).

Lines of  research or field s of interest • Leadership and direction of educational centers.• Access and University Performance.• Abandonment and school absenteeism.• Institutional evaluation.• Intercultural education and inclusive education.

 

Research projects:

  • Análisis y propuesta de sistemas de acreditación de competencias y adaptación de pruebas de acceso para mayores de 40 y 45 años.(Referencia EA2009-0156) Ministerio de Educación. Convocatoria Nacional de Estudio y Análisis. PARTICIPANTES: Universidad de Huelva, Almería, Complutense, Autónoma de Barcelona, Universidad de Valladolid. INVESTIGADOR PRINCIPAL: Mª del Pilar García Rodríguez IMPORTE DEL PROYECTO: 15.832,27 €
  • Evaluación de los protocolos existentes en las universidades españolas para el seguimiento de la implantación de los títulos oficiales de grado.(Referencia EA2010-075) Ministerio de Educación. TIPO DE CONVOCATORIA: Nacional. Convocatoria de Estudio y Análisis. PARTICIPANTES: Universidad de Huelva, Almería, Complutense, Autónoma de Barcelona, Universidad de Valladolid. INVESTIGADOR PRINCIPAL: Carmen Pozo Muñoz. IMPORTE TOTAL DEL PROYECTO: 12000,27 €. Investigadora.
  • Alumnado en riesgo de abandono: análisis de los factores contextuales(Referencia PRY102/11) Convocatoria Nacional de Estudio y Análisis. PARTICIPANTES: Universidad de Huelva. INVESTIGADOR PRINCIPAL: Sebastián González Losada. IMPORTE TOTAL DEL PROYECTO/CONTRATO: 17500 €. Investigadora
  • Distribución del liderazgo en centros escolares. Alcance y modalidades.Ministerio de Ciencia e Innovación (ref. EDU 2011-26436) Proyectos I+D+I. PARTICIPANTES: Universidades de Sevilla y Universidad de Huelva. INVESTIGADOR PRINCIPAL: Julián López Yáñez IMPORTE TOTAL DEL PROYECTO: 32.400€. Investigadora.

Articles:

  • León, J.C., Carmona, J. y García-Rodríguez, M.P. (2010). Health-risk behaviors in adolescents as indicators of unconventional lifestyles. Journal of Adolescence. 33(5), 663-671.
  • García-Rodríguez, M.P.; Meseguer, L.; Losada, S. y Pozo, C. (2012).¿Cómo acceden los Mayores a la Universidad en España? Nuevas oportunidades para la formación continua. Revista Española de Pedagogía 253, 515-536
  • García-Rodríguez, M.P., Meseguer, L. y Losada, S. (2013). Evaluando los nuevos sistemas de acceso a la Universidad para Mayores de 40 y 45 años. La opinión de los candidatos.Contextos Educativos. Revista de Educación, 16. 153-170
  • García-Rodríguez, M.P.; Meseguer, L.; Losada, S. y Barrera, A. (2014). Aprendizaje a lo largo de la vida: éxito y futuro del sistema de acceso a la Universidad para Mayores de 40 y 45 años en Andalucía. Revista de Educación 363,
  • Pozo, C., Bretones, B., Martos, M.J., Alonso, E. García-Rodríguez, M.P. (2013). Monitoring of official degree qualifications. The key role of Academic Quality Assurance Systems (AQAS) Universitas Psychologica. Panamerican Journal of Psychology, 12(1), 209-220.
  • Losada, S., García-Rodríguez, M.P., y Triviño, M.A. (2014). La Evaluación Institucional en la Universidad: percepción del profesorado y del Personal de Administración y Servicios.  Revista de Docencia Universitaria 12(4), 17-37.
  • Losada, S., García-Rodríguez, M.P., Ruiz, F. y Muñoz, J.M. (2015). Factores de riesgo del abandono escolar desde la perspectiva del profesorado de educación secundaria obligatoria en Andalucía.  Revista de currículum y formación del profesorado, 19(3), 226-245.
  • Gómez-Hurtado, I., Carrasco-Macías, M.J. & García-Rodríguez, M. P. (2016). Metodologías activas para la enseñanza plurilingüe con estudiantes universitarios. Magis Revista Internacional de Investigación en Educación, 9(18), 173-192.
  • A. y García-Rodríguez, M.P. (2017). Las piezas del puzle no encajan: evaluación del alumnado y escuela inclusiva. Organización y Gestión Educativa, 1, 14-19.

 Books and book chapters

  • Carrasco Macías, M.J., Coronel, J.M., Fernández, M.L., García-Rodríguez, M.P., González, S. y Moreno, E. (2013). Conocer y comprender las organizaciones educativas.Madrid: Pirámide. ISBN: 978-84-368-2972-3
  • García-Rodríguez, M.P. (2014). Estrategias didácticas. Modos de enseñar y modos de aprender. En F.J. García e I. Gómez (coords.) Manual de didáctica. Aprender a enseñar. (pp. 97-121) Madrid: Pirámide. ISBN: 978-84-368-3010-1
  • García-Rodríguez, M.P. (2014). La evaluación como mejora del aprendizaje: modelos, técnicas y estrategias. En F.J. García e I. Gómez (coords.) Manual de didáctica. Aprender a enseñar.(pp. 161-187) Madrid: Pirámide. ISBN: 978-84-368-3010-1

Stays

  • Center for Instructional Research and Curriculum Evaluation. Urbana-Champaign. Illinois (USA) Desde el 1 de febrero de 2011 hasta el 30 de junio de 2011. 5 meses; con el profesor Robert Stake CARÁCTER DE LA ESTANCIA: postdoctoral. Beca José Castillejo de movilidad del profesorado. Ministerio de Educación.
  • University of Southampton (Gran Bretaña) Desde el 8 de septiembre de 2016 hasta el 8 de diciembre de 2016. 3 meses. Profesora K. Messiou. ESTANCIA: postdoctoral. Beca Salvador de Madariaga de movilidad del profesorado. Ministerio de Educación. ;

email: mpgarcia@uhu.es

José Manuel Coronel Llamas

He is a professor of Educational Administration at University of Huelva (Spain).

Lines of  research or field s of interest

  • Análisis organizativo en organizaciones educativas
  • Investigación cualitativa en organizaciones educativas

Research projects:

  • Red de Investigación sobre Liderazgo y Mejora Educativa. Dirección General de Investigación Científica y Técnica. Subdirección de Proyectos de Investigación. Acciones de dinamización “Redes de Excelencia”. Investigador Principal: F. Javier Murillo Torrecilla. Miembro del Equipo de Investigación. Desde Diciembre 2015 a Noviembre de 2017.
  • Distribución del liderazgo en Centros Escolares: Alcance y Modalidades. Ministerio de Ciencia e Innovación. Subdirección General de Proyectos de Investigación. Proyecto I+D+I. Investigador Principal: Julián López Yáñez. Referencia: EDU2011-26436. Subvención: 32.400 euros. Enero-2012 a Enero 2015.
  • Los estudiantes de educación secundaria ante la diversidad cultural: Aprendizaje, construcción y representación del discurso intercultural. Ministerio de Ciencia e Innovación. Subdirección General de Proyectos de Investigación. Proyecto I+D+I. Investigador Principal. Referencia: EDU 2008-05539/EDUC. Subvención: 49.610 euros. Desde Diciembre de 2008 a Diciembre de 2011.

Publications:

  • Gómez-Hurtado, I., González Falcón, I., & Coronel, J.M. (in press). Perceptions of secondary school principals on management of cultural diversity in Spain. The challenge of educational leadership. Educational Management, Administration & Leadership. 1-16. DOI: 10.1177/1741143216670651
  • Fernández Serrat, MªL. y Coronel, J.M. (2017). La evaluación de los centros o el dilema entre educar y evaluar. Organización y Gestión Educativa, 1, Enero-Febrero, 30-34.
  • González-Falcón, I., Coronel, J.M. & Correa, R.I. (2017). School counsellors and cultural diversity management in Spanish secondary schools: the role of relations with other educators and intervention models used in care of immigrant students. Intercultural Education, 27(6), 615-628. Published on line 04 Jan 2017 http://dx.doi.org/10.1080/14675986.2016.1259462
  • Carrasco, MªJ., y Coronel, J.M. (2017). Profesorado y diversidad cultural: Un estudio cualitativo sobre su impacto en las prácticas de enseñanza y gestión del aula. Educación XXI, 20(1), 75-98.
  • González-Falcón, I., Coronel, J.M. & Correa, R.I. (2016). School counsellors in cultural diversity contexts: An analysis of their practice/ El orientador escolar en contextos de diversidad cultural. Un análisis de su práctica. Cultura y Educación/ Culture & Education, 28(2), 419-433. http://dx.doi.org/10.1080/11356405.2016.1147686 . ISSN: 1135-6405 (Print), 1578-4118 (Online). http://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/11356405.2016.1163850
  • Coronel, J.M. & Gómez-Hurtado, I. (2015). Nothing to do with me! Teachers’ Perceptions on Cultural Diversity in Spanish Secondary Schools. Teachers & Teaching: Theory and Practice, 21(4), 400-420. DOI: 10.1080/13540602.2014.968896.

 

Contributions to congresses

  • González-Falcón, I., Gómez-Hurtado, I., Coronel, J.M. y Carrasco, MªJ. (2016). La gestión de la diversidad cultural vista por los directores de Secundaria. Un estudio de casos. Comunicación aceptada al XIV Congreso Interuniversitario de Organización de Instituciones Educativas. Zaragoza. 24-26 Noviembre.
  • González-Falcón, I., Coronel, J.M., Correa, R.I. y Carrasco, MªJ. (2016). Orientadores escolares y gestión de la diversidad cultural en centros de secundaria: un análisis del modelo de intervención empleado en la atención al alumnado inmigrante. Comunicación Aceptada al Congreso Nacional de la Asociación de Orientación Educativa y Profesional (AIOEP). Madrid. 15-18 Noviembre.
  • González-Falcón, I., García-Rodríguez, P., Gómez-Hurtado, I., Coronel, J.M. y Carrasco-Macías, MªJ. (2016). Liderazgo exitoso y mejora de la escuela. El caso de un CEIP de Huelva. Comunicación al XVI Congreso Nacional de Pedagogía. Madrid, 27-29 Junio. 2016.
  • Coronel, J.M. (2016). Investigar otros liderazgos. Simposio “Investigación sobre Liderazgo en España”. XVI Congreso Nacional de Pedagogía. Madrid, 27-29 Junio. 2016.
  • Moreno, E., Coronel, J.M., Carrasco, MªJ. y Vélez, E. (2015). Género, infancia y educación: ¿Cómo se conforma la relación dominación-sumisión? En Laureano, L., Maldonado, A. y Mesa, C. (Eds.) (2015). Experiencias de Género. (pp. 143-155). Universidad de Huelva. Servicio de Publicaciones. ISBN: 978-84-16061-52-5.

Email: coronel@uhu.es

María José Carrasco Macías

 She is currently a professor of Educational Administration at University of Huelva (Spain).

 

Lines of  research or field s of interest

  • Management and management of educational institutions
  • Organizational analysis from a gender perspective
  • Intercultural education in educational organizations
  • Multiculturalism and immigration

Research projects

  • Redes de Innovación para la Inclusión Educativa y Social: Colaboración Interinstitucional en el Desenganche y Abandono Escolar. Proyectos I+D+I. Ministerio de Economía y Competitividad. Ref. EDU2015-68617-C4-3-R. IP. M. Carmen Gallego Vega. Duración desde enero 2016 a diciembre de 2019.
  • Red de Investigación sobre Liderazgo y Mejora Educativa. Dirección General de Investigación Científica y Técnica. Subdirección de Proyectos de Investigación. Ref. EDU2015-70036-REDT. IP. F. Javier Murillo Torrecilla. Duración desde diciembre 2015 a noviembre de 2017.
  • Distribución del liderazgo en centros escolares. Alcance y modalidades. Proyectos I+D+I. Ministerio de Ciencia e Innovación. Ref. EDU2011-26436. IP. Julián López Yáñez. Duración desde 20/07/2011 hasta: 18/07/2014.
  • Los estudiantes de educación secundaria ante la diversidad cultural: aprendizaje, construcción y representación del discurso intercultural. Proyectos I+D+I. Ministerio de Ciencia y Tecnología. Ref. EDU 2008-05539/EDUC2008-11. IP. José M. Coronel Llamas. Duración desde 2009 hasta 2011.
  • Diversidad cultural de los estudiantes y eficacia de la escuela. Un repertorio de buenas prácticas en centros de enseñanza obligatoria. Proyecto I+D. Ministerio de Educación y Ciencia. Ref. SEJ 2006/10176. Duración desde 1 octubre 2006 hasta 30 septiembre 2009.
  • “Estudio de los factores mentales de los candidatos a la dirección de un centro público en el proceso de acceso al cargo” proyecto que a su vez forma parte del proyecto I+D: Acceso a la Dirección Escolar. Análisis del proceso de acceso a la dirección escolar en centros educativos públicos de nivel primario y secundario y diseño de un programa formativo previo al acceso al cargo y durante el primer año de ejercicio. Proyectos I+D. Ministerio de Educación. Ref. SEJ2005-08513-C04-01. IP. Joan Teixidó. Duración de enero 2006 a diciembre 2008.
  • La mujer en la dirección de los centros escolares: un análisis de las barreras que dificultan el acceso a la dirección y de los procesos de gestión y liderazgo escolar. Proyectos I+D. Ministerio de Ciencia y Tecnología. Ref. BSO2002-01954. IP. José M. Coronel Llamas. Duración de noviembre 2002 a octubre 2005.

email: mjcarra@uhu.es

 

Inmaculada González-Falcón

She is a professor of Inclusive Education and Teaching Methods at University of Huelva (Spain).

Lines of  research or field s of interest

  •  Leadership and direction of educational centers.
  • Design and spatial organization of learning environments. Architecture-education dialogue.
  • Pedagogical innovation in higher education in early childhood education.
  • Intercultural education and inclusive education.

Research projects

  • Construyendo diferencias en la escuela. Estudios de la trayectoria de las ATAL en Andalucía, de su profesorado y de su alumnado. Ministerio de Economía y Competitividad. Convocatoria 2013, Modalidad 1: Proyectos de I+D+I del Programa Estatal de Investigación Desarrollo e Innovación orientada a los Retos de la Sociedad. CS02013-43266-R. Duración: 3años, desde enero 2014 a junio 2017. Financiación: 31.460,00 euros. Investigador responsable: Francisco Javier García Castaño.
  • Distribución del liderazgo en centros escolares. Alcance y modalidades, Ministerio de Ciencia e Innovación. Convocatoria 2011 del Plan Nacional de Investigación Científica, Desarrollo e Innovación. EDU2011-26436. Duración: desde julio 2011-julio 2014. Financiación: 32.400 euros. Investigador responsable: Julián López Yáñez.
  • Los estudiantes de Educación Secundaria ante la diversidad cultural: Aprendizaje, construcción y representación del discurso intercultural. (ESEDINT). Número de Referencia: EDU2008-05539/EDUC 2008-2011. Convocatoria 2008-2011. Ministerio de Ciencia e Innovación. Subdirección General de Proyectos de Investigación. Duración: desde 1 de enero 2009 hasta 31 diciembre 2011. Cantidad subvencionada: 49.610 euros. Investigador responsable. José Manuel Coronel Llamas.
  • INTER Network. Intercultural education. Teacher training and school practice. Nº Referencia: 134367-LLP-1-2007-1-ES-COMENIUS-CNW Proyecto Europeo Comenius Network. Unión Europea (Education and Culture. Lifelong Learning Programme), 2007-2010. Financiación total: 45.335 euros. Investigadora responsable: Mª José Aguado Odina.
  • Estudio de las variables socioculturales, de género y curriculares que interactúan en las transiciones escolares de los y las adolescentes inmigrantes. Ministerio de Educación y Ciencia. Plazo de ejecución: 3 años (2007-2010). Investigador responsable: Juan Fernández Sierra. Cantidad subvencionada: 42.300 euros. Ref.: SEJ 2007-62468/ EDUC. Competitivo Nacional.
  • Estudio de los factores mentales de los candidatos a la dirección de un centro público en el proceso de acceso al cargo”. Ministerio de Educación. 31-12-2005 hasta el 31-12-2007. Investigadora responsable: María Luisa Fernández Serrat. Cantidad subvencionada: 11.9000 euros. Ref.: SEJ 2005-08513-C04-04. Competitivo Nacional.

 

Personals sites

Email: inmaculada.gonzalez@dedu.uhu.es

Inmaculada Gómez Hurtado

She is a teacher of Didactic Social Sciences and Inclusive Education at University of Huelva (Spain).

 

Lines of  research or field s of interest 

  • Attention to Diversity (inclusive education)
  • School Organization
  • Leadership and Didactic Social Sciences.

 

Research projects

  • Construyendo diferencias en la escuela. Estudios de las trayectorias de las ATAL en Andalucía, de su profesorado y de su alumnado. Ministerio de Economía y competitividad. CSO2013-43266-R. Duración: 2014-2017. Financiación: 31460 Euros. Investigador Responsable: Francisco Javier García Castaño.
  • “Distribución del liderazgo en centros escolares. Alcance y modalidades”. Investigador principal. Julián López Yáñez. Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa, Secretaría General de Universidades, Investigación y Tecnología. (2012-2016).
Esther Gómez Rodríguez

Esther Gómez Rodríguez

She works currently as a technician and as a researcher of the DOCE group of the University of Huelva. She has experience as a teacher and has taught poetry workshops in educational centers. She has participated in numerous literary publications and is the author of “Blanco roto”, her first book of poems.

Conference presentations

  • Gómez-Rodríguez, E. (2018). Proceso de validación de un cuestionario utilizado para conocer la influencia de los entornos en el aprendizaje. I Jornadas de Investigación Joven de la Facultad de Humanidades, celebradas en la Universidad de Huelva. Huelva, 25 y 26 de junio de 2018. (10 horas)
  • Gómez-Rodríguez, E. y García-Rodríguez, M.P (2018). Proceso de validación de un cuestionario utilizado para conocer la influencia de los entornos en el aprendizaje. Comunicación incluida en el II Congreso Internacional. Liderazgo y Mejora de la Educación. (CILME). Madrid, 28, 29 y 30 de mayo de 2018.
  • García-Rodríguez, M.P y Gómez-Rodríguez, E. (2018). ¿Influyen los entornos en los aprendizajes?: resultados de un estudio piloto en educación primaria. Comunicación incluida en el Simposio Internacional “Conectando redes: La relación entre la investigación y la práctica educativa” (RILME). Santiago de Compostela, 7 y 8 de junio de 2018.

Collaboration in research projects

  • Redes de Innovación para la Inclusión Educativa y Social: Colaboración Interinstitucional en el Desenganche y Abandono Escolar (Ref: EDU2015-68617-C4-3-R). Ministerio de Economía y Competitividad.
  • Recursos para la Inclusión. Una propuesta didáctica de aprendizaje y servicio. Universidad de Huelva

Artistic creations

  • Author in Gómez, E. (2017).  Blanco roto. Huelva: Versátiles Editorial.
  • Member of Fundación Municipal de Moguer (2017). Marzagón. Huelva: Editorial MIC.
  • Member of Fundación Municipal de Moguer (2017). Montemayor. Huelva: Editorial MIC.
  • Member of Alfaro, J.M. (Ed.) (2016). Alienígenas. Sevilla: Cangrejo Pistolero
  • Member of Stabile, U. (Ed.) (2016). Combinados poéticos II. Huelva: Niebla.
  • Member of Trijueque, N. (Ed.) (2016). Lazos Unidos. Huelva: Niebla.
  • Member of Vázquez, A. y Núñez, R. (Eds.) (2015). Antología de poesía joven onubense. Huelva: Editorial Niebla.

Email: Esther.gomez@dedu.uhu.es

Analysis, Intervention and Socioeducational Evaluation (AIES), University of Oviedo

José Luis San Fabián Maroto

Coordinator

University Professor. Department of Education Sciences, University of Oviedo.
Degree in Pedagogy and Sociology. Teaching in the Oviedo University from the 1982-83 in all university cycles, researcher in the fields of Organization and Evaluation of Educational Programs and Institutions; Drop-out from Education and Re-engaging students in education; Social Pedagogy and Children’s Studies; Educational Participation; University Teaching; Qualitative Research. Have directed 21 doctoral theses and published numerous works related to these topics in scientific journals, making contributions to  numerous  national and international Congresses.

Extraordinary Doctorate Award (U. Complutense), Honorable Mention in the Call for National Prizes and Educational Research and Innovation (1990) and First National Prize shared (Thesis) for Research and Educational Innovation 1992. 4 six-year research and 6 teaching periods. Coordinator of 14 Doctoral Programs. Director of the Official Master of the U. de Oviedo in “Intervention and Socio-educational Research”. Coordinator of the Interuniversity Doctorate Program in “Equity and Innovation in Education” in Oviedo.

I have been part since its creation of the Research Team “Canella” of the University of Oviedo, specialized in evaluative research. I am also part of the ECPEME Team (Qualitative Evaluation of Educational Programs of Museums). This team is part of the Network of Excellence Red14 of Investigation in Teaching of the Social Studies (http://red14.net/). Currently I direct the Educational Research Group “Analysis, Intervention and Socioeducational Evaluation” (AIES) (http://aies.grupos.uniovi.es/). This Group is also part of the Network of Excellence “RIMLE”.

Participant in more than 30 research national and international projects. Research stays: CEDAR (Center for Development Appraisal and Research) of the Warwick University (England); CEPES, Higher Education Teacher Training Center (La Habana, Cuba); Faculty of Education “Carlos Rafael Rodríguez” U. de Cienfuegos (Cuba); Institute of Social Sciences and Humanities (UAEH) (Hidalgo, Mexico).

Committees member of several Evaluation and Quality Agencies (ANEP, UNIBASQ, SICAM, ACSUCYL, DEVA). I have held positions in university management: Secretary and Director of the Dept. of Education Sciences, University of Oviedo. Counselor in the School Board of the Principado de Asturias for the group of “persons of recognized prestige in the field of pedagogical renewal”. Participation in the organization of scientific congresses and member of the Editorial Board of scientific journals in the field of education.

Contact: Email: jlsanfa@uniovi.es

 

Roser Calaf Masachs

Professor in Didactics of Social Sciences at the University of Oviedo since 2017. She has requested the evaluation of her fourth research 6-year-period (non-interrupted) in 2018 to the  National Evaluation Commission on Research Activities (Spanish Ministry of Education). In 2002 she began the line of multidisciplinary research in Heritage Didactics. This phase culminates with the research stage at the University of Laval (Canada) collaborating with Professor Ph. Dubé (Master in Museology) in 2006. She was Principal Researcher (as leader of the research group) in 5 regional open competitive calls for project funding, and in contracts with companies or the Administration (MIRAR Group, from the Technological Offer of the University of Oviedo, between 2002-2006). She supported competitive research of young researchers: Olaia Fontal (OEPE Project “Heritage Education Observatory Spain” in 2011) and Pilar Rivero (Project “Civitas”, Qualitative Evaluation of the Cultural action of Roman sites with web 2.2 2015/2016). She collaborated as a researcher in two competitive projects of the National Research Plan led by J.L San Fabián (code EDU2016 -76306-62-216), and J.M. Cuenca (code EDU2015-67953-P), both researchers of her team while leading the research “Qualitative Evaluation of Educational Programs in Museums of Spain” (ECPEME-code EDU2011-27835) http://ecpeme.com/ , project that linked 9 researchers from 5 universities in Spain and 13 museums (between 2012-2015). She was PhD supervisor (in 13 PhD between 2003-2018 related to Heritage Education, the first one being Olaia Fontal’s in 2003 (Extraordinary Prize Doctorate). She was coordinator (as chief editor) and author of more than 7 books (2003-2015) published in TREA Editions, Gijón (reference publisher in heritage, museums, documentation). The last book corresponds to the informative edition of the ECPEME project with the title “Educational action in museums. Quality from qualitative evaluation ” (2015). She has published numerous articles in scientific journals, highlighting: “Learning history through heritage, the cases of the Railway Museum of Asturias and the Museum of the Immigration of Catalonia” Journal of Education, nº 365, 2014, (M.A. Suárez Suárez and J.L. San Fabián as co-authors,  awarded by the M. Estevez Award (2015) by the University of Málaga to the best educational article published in competitive journals. In 2017, Roser Calaf, S Gutiérrez and J.L. San Fabian (2017) “Evaluation of educational programs in museums: a new perspective “. Bordón 69, (1). R Calaf, and S. Gutiérrez (2017). The Thyssen-Bornemisza Museum; evaluating educational programs to teach art. In Revista Arte Individuo y Sociedad, 29, (1). She has been Member of the National Agency of Quality Evaluation – Ministry of Education, for the  assessment to University Teaching bodies (for tenure assessment as Associate Professors) in the Commission of Social and Legal Sciences (between 2006-2010). Member of ICOM-CECA (Commission of Education) from 2007 to the present, presenting papers at the ICOM-CECA congresses of: Reykjavik (2007); Zagerb (2009), Rio de Janeiro (2013), Washington (1015). Conferences in Institutions linked to different Universities: in “Faculty of Letters University of Porto” / CITCEM (Transdisciplinary Research Center Culture Space and Memory) “Genius Loci” Oporto (2016); Conferences in Seminar of the “Grupe de Recherche sur eco-education artistique et societe that is taught within the CEAQ” (Center d’Etude sur l’Actil et le Quotidien) at Université Rene Descartes, Sorbonne, Paris V (2010) and (2013); Plenary Conference in 2018 “Escola Superior de Educaçaô de Castedo Branco” (Portugal). She s member of the Scientific Council (as Editor) of several journals specialized in Education, Heritage, Communication: Teaching of the Social Sciences. Research magazine. Edits ICE UAB / ICE UB, since 2006; Culture and Education Edits Childhood and Learning Foundation. Salamanca, from 2000-2005; “Fonseca Journal of Communication” edited by the University of Salamanca since 2010; “MIDAS” (Portugal) Universities of Évora and Oporto, since 2011, Clio: History and History teaching, University of Zaragoza. And she is member of the Editorial Board of Her & Mus magazine, Heritage and Museography, since 2008. She is researcher in Excellence Networks: the Network 14 (2014-2016) http://red14.net/ y RILME since 2016, and belongs to the AIES Educational Research Group “Analysis, Intervention and Socio-educational Evaluation “(GR-2015-0021), recognized by The National Agency for Assessment and Forecasting (ANEP), 2015, scientific-technical assessment from the Ministry of Education.

ORCID Code:  https://orcid.org/0000-0001-5066-9245

 

Soraya Calvo González

Soraya Calvo González

Translation

Xosé Antón González Riaño

Translation

Sué Gutiérrez Berciano

Translation

Isabel Hevia Artime

Translation

Benjamín Menéndez Martínez

Translation

Cristina Bayarri López

Degree in Pedagogy (2014) and Master’s Degree in Social and Educational Intervention & Research (2016) by the University of Oviedo.

At present, I am enrolled in the Programme in Equity and Innovation in Education of the University of Vigo, the University of Santiago de Compostela, the University of A Coruña, the University of Cantabria and the University of Oviedo, and I am doing my PhD on biographical and sociocultural construction of school failure as an opportunity for personal, educational and community inclusion.

Professional experience as an educator in the field of socio-labour and educational insertion of young people with functional diversity, in situations of early school dropout and at risk of social vulnerability.

Additional training in social theater as a strategy of socio-educational intervention and research, mediation and inclusive school.

Email: crisbayarri91@gmail.com

María Verdeja Muñiz

Bachelor and doctorate in pedagogy from the University of Oviedo. She currently works as an associate professor in the Department of Education Sciences in the Area of ​​Didactics and School Organization. Her experience as an associate professor at the University of Oviedo covers a wide variety of teaching imparted in subjects such as undergraduate, graduate, postgraduate and master’s degrees. His main research focuses on the study of the pedagogy and work of Paulo Freire, the challenges posed by education in multicultural contexts, intercultural education and attention to the cultural diversity of students from an approach of inclusive education and justice Social. Likewise, he is part of and collaborates with the Intercultural Education Group: Eleuterio Quintanilla in the elaboration of didactic materials and the development of pedagogical proposals of intercultural education. Outside the university environment he has more than 14 years of work experience working in career guidance and attention to groups at risk of social exclusion.

Email: verdejamaria@uniovi.es

“Training in Educational Contexts-Training and Technology (ICE-FORTE)” in the line ‘Curriculum, assesstment and teacher training’ (CUAVAFOR) of the URV

Pilar Iranzo Garcia

Coordinator

Professor of the Pedagogy Department of Rovira i Virgili University (URV). Degree in Teaching Education and Sciences of Education and PhD in Pedagogy.

 

She has been part of the Decanal team of the Faculty of Science of Education and Psychology (FCEP) as responsible for the degree of child education at the Baix Penedès campus of the URV (2008-2017).

 

She teaches in the degrees of pedagogy and early childhood education and in the master of teacher training of baccalaureate, in subjects related to school improvement, advising professionals and educational institutions and educational research.

For more than 20 years he has worked as a curricular advisor in the Department of Education (Generalitat de Catalunya). She is also currently being training in developing psychocorporal courses.

She is the author of “Pedagogical Advice to Teachers” (2012).

Her lines of research are:

  • School improvement and leadership
  • Teacher Training
  • Personal and professional development
  • Assessment of competences in the university

In terms of research projects in the field of leadership and educational improvement, she is principal investigator of the research “Competencies of coordination, shared leadership and network work with the community for the development of the teaching profession.” Duration: 2016-2019. Call ARMIF-AGAUR. Other research projects in the same area that she has recently leaded are: “The new requirements for school management in primary education: Analysis and proposals” duration: 2014-2016. Call LINE URV-Banco Santander; “To improve the linguistic-communicative and inclusive teaching competencies of the students of the degree of Child Education (URV) through the learning-service with the schools of kindergarten and primary education (learning communities).” Duration: 2014-2015. Call ARMIF-AGAUR. She also leaded “Improving the management function in centres with a high degree of diversity and in contexts of difficulty: networking to create a collaborative education zone”. Duration: 2007-2009. Call ARIE-AGAUR.

The latest publications in the field of leadership and educational improvement are:

  • Iranzo-García, P., Camarero-Figuerola, M., Tierno-García, J.M. y Barrios-Arós, Ch. (2018). Formación para la función directiva en la escuela: El caso de Tarragona (Cataluña).Bordón. Revista de Pedagogía, 70(2), 57-72.
  • Iranzo-García, P.; Camarero-Figuerola, M.; Barrios-Arós, Ch.; Tierno-García, J.M. y Gilabert- Medina, S. (2018). ¿Qué opinan los maestros sobre las competencias de liderazgo escolar y sobre su formación inicial? Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación. En prensa. https://revistas.uam.es/index.php/reice/article/view/9638
  • Iranzo, P.; Tierno, J.M.; Barrios, Ch. y Camarero, M . (2015). How does school management get the commitment of the educational community. ECER Proceedings(Education and transition Contributions from Educational Research). Budapest (Hungary).
  • Barrios, Ch. e Iranzo, P. (2015). Service Learning To Improve Linguistic- Communicative Competences In Pre-Service Teachers. ECER Proceedings (Education and transition Contributions from Educational Research) . Budapest (Hungary ).
  • Barrios, Ch.; Camarero, M.; Tierno, J. M. & Iranzo , P. (2015). Modelos y funciones de dirección escolar en España: el caso de Tarragona. Revista Iberoamericana de Educación, 67, 89-106.
  • Iranzo, P.; Tierno, J.; Barrios, R. (2014). La autoevaluación institucional y la dirección de centros inclusivos. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 26(2), 229- 257.
  • Barrios, Ch.; Iranzo, P.; Tierno, Ch. (2013). Avances teórico-prácticos y legislativos en la profesionalización de la dirección escolar en Es paña. El caso de Cataluña. Profesorado: Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 17(3), 371-387.
  • Tierno, J.; Iranzo, P.; Barrios, R. (2013). El compromiso organizativo e institucional para enseñar y evaluar competencias en la universidad. Revista de Educación, 361, 227- 256. Article JCR (ISI).
  • Negrillo, C.; Iranzo, P. (2009). Formación para la inserción profesional del profesorado novel de Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria: hacia la reflexión desde la inducción y el soporte emocional. Monográfico: Profesorado principiante e Inserción Profesional a la docencia.Profesorado: Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 13(1), 1-26.

Correo Electrónico: pilar.iranzo@urv.cat

 

Charo Barrios Arós

Professor of the Pedagogy Department of Rovira i Virgili University (URV). Degree in Sciences of Education and PhD in Pedagogy.

She has been Director of the Department of Pedagogy of the URV (2003-2011) and coordinator in Tarragona of the Erasmus Mundus Master “Formation of Training Professionals” (General Coordination of the University of Granada).

She teaches subjects related to the planning and organization of the educational intervention in the degree of Social Education and Pedagogy.

Her lines of research are:

  1. Teacher training
  2. Teacher professional development
  3. Assessment of competences in the university
  4. School improvement and school management.

 

In the field of leadership and school management, she has been responsible for teaching innovation projects: “Service Learning, cooperative groups for the improvement of reading comprehension of primary school” (2010-12) (Call: Community Education Plan of Tarragona); “The direction and organization of schools as competencies of the Practicum in early childhood and primary education degree’s” (2013-15) (Calls: ICE-URV (Sciences of education Institute of Rovira i Virgili University). In terms of research projects in the field of leadership and educational improvement, she participates or has participated in: “The improvement of the directive function in schools in contexts of difficulty and high level of diversity: networking to promote an area collaborative education “(2007-2009) (Call ARIE-AGAUR (Agency for Management of University and Research Grants); “The new demands for primary school management: analysis and proposals ” (2014-2016). (Call LINE URV- Banco Santander); “Improving the linguistic-communicative and inclusive teaching competences of the students in Early Childhood Education Degree (URV) through the service-learning (Learning Communities)” (2014-2015) (Call ARMIF-AGAUR); “Coordination, shared leadership and networking with the community for the development of the teaching profession and school improvement” (2016-2018) (Call ARMIF-AGAUR).

Recent publications within the field of leadership and educational improvement are:

  • Iranzo-García, P., Camarero-Figuerola, M., Tierno-García, J.M. y Barrios-Arós, Ch. (2018). Formación para la función directiva en la escuela: El caso de Tarragona (Cataluña).Bordón. Revista de Pedagogía, 70(2), 57-72.
  • Iranzo-García, P.; Camarero-Figuerola, M.; Barrios-Arós, Ch.; Tierno-García, J.M. y Gilabert- Medina, S. (2018). ¿Qué opinan los maestros sobre las competencias de liderazgo escolar y sobre su formación inicial? Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación. En prensa. https://revistas.uam.es/index.php/reice/article/view/9638
  • Iranzo, P.; Tierno, J.M.; Barrios, Ch. y Camarero, M . (2015). How does school management get the commitment of the educational community. ECER Proceedings(Education and transition Contributions from Educational Research). Budapest (Hungary).
  • Barrios, Ch. e Iranzo, P. (2015). Service Learning To Improve Linguistic- Communicative Competences In Pre-Service Teachers. ECER Proceedings (Education and transition Contributions from Educational Research) . Budapest (Hungary ).
  • Barrios, Ch.; Camarero, M.; Tierno, J. M. & Iranzo , P. (2015). Modelos y funciones de dirección escolar en España: el caso de Tarragona. Revista Iberoamericana de Educación, 67, 89-106.
  • Iranzo, P.; Tierno, J.; Barrios, R. (2014). La autoevaluación institucional y la dirección de centros inclusivos. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 26(2), 229- 257.
  • Barrios, Ch.; Iranzo, P.; Tierno, Ch. (2013). Avances teórico-prácticos y legislativos en la profesionalización de la dirección escolar en Es paña. El caso de Cataluña. Profesorado: Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 17(3), 371-387.
  • Tierno, J.; Iranzo, P.; Barrios, R. (2013). El compromiso organizativo e institucional para enseñar y evaluar competencias en la universidad. Revista de Educación, 361, 227- 256. Article JCR (ISI).

Correo Electrónico: charo.barrios@urv.cat

Marta Camarero Figuerola

Phd. in Pedagogy for the Universitat Rovira i Virgili, with PhD scholarship PMF- Martí i Franqués d’ajuts a la investigació. Degree in Pedagogy from the Universitat de Barcelona. Award of Master in Training of Professionals of the formation (Universitat Rovira i Virgili).

She is postdoctoral researcher and professor in the Department of Pedagogy of the Faculty of Educational Sciences and Psychology of the Universitat Rovira i Virgili. She teaches in the annual subject of “Processes and educational contexts” and she is supervisor for the Social Education students who perform the cooperation practicum and final degree in Nicaragua.

Doctoral thesis is about School Leadership and Management in Primary School.

Her research area are: School Improvement, Educational Leadership; Competency Evaluation in the University.

Member of the Research Network on Leadership and Improvement of Education (RILME).

Editor of the International Journal of Educational Leadership & Management (IJELM) (http://hipatiapress.com/hpjournals/index.php/ijelm )

Email: marta.camarero@urv.cat

Juana María Tierno García

Translation