Investigadores/as

Cambio Educativo para la Justicia Social (GICE), Universidad Autónoma de Madrid

F. Javier Murillo

Coordinador de RILME, Coordinador del grupo

Profesor Titular de Universidad del área MIDE en la Universidad Autónoma de Madrid (UAM), Coordinador del grupo de investigación “Cambio Educativo para la Justicia Social” (GICE) de la UAM, Secretario Académico del Instituto Universitario de Derechos Humanos, Democracia, Cultura de Paz y No Violencia(DEMOSPAZ) de la UAM y Coordinador General de la Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), Director de REICE, Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, de la Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa y de la Revista Internacional de Educación para la Justicia Social.

Ha sido Coordinador General del Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE) de la UNESCO, y Director de Estudios del Centro Investigación y Documentación Educativa (CIDE) del Ministerio de Educación.

Tiene 3 sexenios reconocidos y más de 5.300 citas en Google Scholar, un h-index de 41, un i10-index de 101, y más de 200 artículos publicados; en los últimos cinco años 7 JCR y 18 Scopus, entre otros. Ha participado en 37 proyectos de investigación financiados en convocatorias competitivas nacionales e internacionales, 25 de los cuales como IP. Ha dirigido 20 tesis doctorales. Investigador Principal de la “Red de Excelencia”: Red de Investigación sobre Liderazgo y Mejora de la Educación (RILME) financiada a través del Programa Estatal de Investigación Científica y Técnica de Excelencia (EDU2015-70036-REDT).y Coordinador Nacional de la Red internacional International Successful School Principalship Project (ISSPP),

Ha trabajado como consultor experto en Investigación y Evaluación Educativas en diferentes países de América Latina -México, Panamá, Bolivia, Perú y Brasil-, y con distintas agencias internacionales -UNESCO, OCDE y Convenio Andrés Bello-.

En los últimos años ha centrado su interés en la investigación sobre “Educación para la Justicia Social”. Muestra de ello es su participación como IP de los proyectos I+D+i consecutivos; “Escuelas en contextos socio-económicamente desafiantes: Una aproximación desde la Educación para la Justicia Social” (EDU2014-56118-P), “Escuelas para la Justicia Social” (EDU2011-29114) y “Liderazgo educativo para la Justicia Social” (EDU2010-18224).

Desde hace 20 años investiga sobre Eficacia, Mejora y Dirección Escolar, trabajo que se recoge, por ejemplo, en los libros: La investigación sobre eficacia escolar (Octaedro), Mejora de la Escuela un cambio de mirada (Octaedro), La dirección escolar: análisis e investigación (MEC), y ha logrado ejercer una notable influencia especialmente en América Latina. Destaca la elaboración de un Modelo de Mejora de la Eficacia Escolar (con Creemers y Stoll), así como la Investigación Iberoamericana sobre Eficacia Escolar. Fue miembro electo del Consejo Directivo del International Congress on School Effectiveness and School Improvement (ICSEI).

Es destacable su trabajo como metodólogo aplicado especialmente utilizando Modelos Multinivel. Ha publicado un buen número de artículos donde demuestra la relación de diferentes factores con el rendimiento académico.

Algunas publicaciones

  • Murillo, F. J. e Hidalgo, N. (2017). Students’ conceptions about a fair assessment of their learning.Studies in Educational Evaluation, 53, 10-16. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2017.01.001 (JCR)
  • Krichesky, G. J. y Murillo, F. J. (2017). La colaboración docente como factor de aprendizaje y promotor de mejora. Un estudio de casos. Educación XXIhttps://doi.org/10.5944/educxx1.15080(JCR)
  • Murillo, F. J. y Martínez-Garrido, C. (2017). Segregación social en las escuelas públicas y privadas en América Latina. Educação & Sociedade. https://doi.org/10.1590/es0101-73302017167714 (Scopus)
  • Murillo, F. J. y Román, M (2014). Consecuencias del trabajo infantil en el desempeño escolar. Estudiantes latinoamericanos de Educación Primaria. Latin American Research Review, 49(2), 84-106. https://doi.org/10.1353/lar.2014.0031 (JCR)
  • Murillo, F. J. y Martínez-Garrido, C. (2013). Impact of homework on academic performance. A study of iberoamerican students of primary education. Revista de Psicodidáctica, 18(1), 157-171.https://doi.org/10.1387/revpsicodidact.6156 (JCR)
  • Murillo, F. J. y Román, M. (2013). La distribución del tiempo de los directores y las directoras de escuelas de Educación Primaria en América Latina y su incidencia en el desempeño de los estudiantes. Revista de Educación, 361, 141-170. https://doi.org/10-4438/1988-592X-RE-2011-361-138 (JCR)
  • Román, M. y Murillo, F. J. (2012). Learning environments with technological resources: A look at their contribution to student performance in Latin American elementary schools. Educational Technology Research and Development, 6(6), 1107-1128. https://doi.org/10.1007/s11423-012-9262-5 (JCR)
  • Román, M. y Murillo, F. J. (2012). Políticas educativas de apoyo a escuelas de sectores pobres y de bajo logro académico en Chile: 1990-2011. Revista de Educación, número extraordinario, 46-66.https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2012-EXT-206 (JCR)
  • Murillo, F. J. y Román, M. (2011). School infrastructure and resources do matter: analysis of the incidence of school resources on the performance of Latin American students. School Effectiveness and School Improvement, 22(1), 29-50. https://doi.org/10.1080/09243453.2010.543538 (JCR)
  • Román, M. y Murillo, F. J. (2011). Latin America: school bullying and academic achievement. Cepal Review, 104, 37-54 (JCR)
Correo Electrónico: javier.murillo@uam.es

Reyes Hernández-Castilla

Profesora Contratada Doctora (Acreditada como Titular de Universidad, Mayo 2012) en el Área de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación, del Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación, de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid.

Desde su creación miembro de Investigación Cambio para la Justicia Social. GICE-UAM,  2010. Coordinadora del Máster Universitario en Educación para la Justicia Social. Codirectora de la Revista Internacional de Educación para la Justicia Social. Miembro del Instituto Universitario Derechos Humanos, Democracia, Cultura de Paz y No Violencia de la Universidad Autónoma de Madrid.

Licenciada en Filosofía y Letras, sección Ciencias de la Educación en 1986 y Licenciada en Psicopedagogía en 1999, Doctora en Ciencias de la Educación en 1996 por la Universidad Pontificia Comillas, Madrid. 22 años de experiencia posdoctoral.

Con más de 45 artículos, y otros numerosos productos de su investigación. Con 888 citas, un índice h16 y un i10 de 20. Un sexenio de Investigación, vivo. Cuenta con 22 años de experiencia investigadora y docente posdoctoral. Investigadora Principal 2 de I+D+i, y de Convocatoria Autonómicas en Madrid. Ha participado en más de 40 proyecto de investigación.

Como docente 3 quinquenios reconocidos, y 5 trienios. Desde el 2003 contratada a tiempo completo en la Universidad Autónoma de Madrid, anteriormente en Universidad de Alcalá de Henares.  Ha participado en 11 proyecto de Innovación reconocidos por la UAM.

Ha ido Vicedecana de Investigación e Innovación de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación, Secretaria Académica del Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación, Coordinadora del Máster en Calidad y Mejora de la Educación.

Beca de Formación de Personal Investigador (FPI) en el Centro de Investigación, Documentación y Evaluación (CIDE), del MEC, en el Servicio de Evaluación 1989-1993 durante 4 años. En el CIDE asume funciones de coordinadora nacional en estudios internacionales como el IAEP o el TIMSS.  Directora  de DATAGRUPAL, S.L. 1993-1996, en la que dirigió trabajos de evaluación y asesoría a distintas instituciones públicas y privadas.  Ha sido miembro Grupo de Investigación Interuniversitario (UAH, UNED, UAM, UCO) “Imágenes, Palabras e Ideas”.

Evaluadora externa de la Revista de Educación, de la Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educación (REICE) y de la Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa. También es miembro del Consejo Editorial de la Revista Tendencias, y del Comité científico de Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, entre otras.

Evaluadora de Proyectos de Investigación en European Science Education Inciative, FP6-2003 Science & Society 5 en Bruselas. 2008 y 2010 y en el ámbito latinoamericano con Programa de Promoción de la Reformas Educativa en América Latina y el Caribe, PREAL.

Además, es miembro de sociedades de investigación educativa internacionales y nacionales como la American Educational Research Association, European Educational Research Association, de la Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar, RINACE, Red Iberoamericana de Investigadores sobre Evaluación de la Docencia RIIED, de la Asociación Interuniversitaria de Investigación (AIDIPE) y Socia de AMOP, entre otras. Algunas de sus publicaciones más recientes son:

  • Hernández-Castilla, R., Murillo, F. J. y Hidalgo, N. (2017) Lecciones aprendidas en el estudio del Liderazgo Escolar Exitoso. Los casos de España en el proyecto internacional ISSPP. Revista de Investigación Educativa. 2(1), 499-818. https://doi.org/10.6018/rie.35.2.279241
  • Murillo, F. J., Hernández-Castilla, R. y Martínez-Garrido, C. (2016) ¿Qué ocurre en las aulas donde los niños y niñas no aprenden? Estudio de aulas ineficaces en Iberoamérica.  Perfiles Educativos, 38(151), 55-70.
  • Murillo, F.J. y Hernández-Castilla, R. (2015). Liderazgo para el aprendizaje: ¿Qué tareas de los directores y directoras escolares son las que más inciden en el aprendizaje de los estudiantes? RELIEVE, 21(1),1- 20. https://doi.org/10.7203/relieve.21.1.5015
  • Murillo, F.J., Hernández-Castilla, R., Hidalgo, N. y Martínez-Garrido, C. Desarrollo y evaluación psicométrica de la escala sobre Actitudes hacia la Justicia Social en Educación. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 3(2), 215-235. https://doi.org/10.15366/riejs2016.5.2.008
  • Murillo, F. J. y Hernández-Castilla, R. (2014). Liderando escuelas Justas para la Justicia Social. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 3(2), 13-33 https://doi.org/10.15366/riejs2014.3.2
  • Murillo, F. J. y Hernández-Castilla, R. (2011). Aportaciones de la Mejora y la Eficacia Escolar para la prevención del fracaso. Organización y Gestión Educativa, 5, 16-20.
  • Murillo, F. J., Martínez-Garrido, C. y Hernández-Castilla, R. (2011). Decálogo para una Enseñanza Eficaz. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 9(1), 6-27. https://doi.org/10.15366/reice2016.14.2
  • Murillo, F. J., Hernández-Castilla, R. (2011). Trabajar por la justicia social desde la educación. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación. 2(1), 111-112. https://doi.org/10.15366/reice2016.14.2
  • Murillo, F.J. y Hernández-Castilla, R. (2011). Efectos escolares de factores socio-afectivos. Un estudio Multinivel para Iberoamérica. RIE. Revista de Investigación Educativa, 29(2), 407-427. https://doi.org/10.6018/rie.35.2.279241
  • Murillo, F.J., Román, M. y Hernández-Castilla, R. (2011). Evaluación Educativa para la Justicia Social. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 4(1),7-23.
  • Murillo, F. J. y Hernández-Castilla, R. (2011). Factores escolares asociados al logro socio-afectivo en Iberoamérica. RELIEVE, 17. https://doi.org/10.7203/relieve.17.2.4007
  • Murillo, F. J, y Hernández-Castilla, R. (2011). Hacia un Concepto de Justicia Social. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 9(4), 7-23.
  •  Murillo, F. J. y Hernández-Castilla, R. (2011). La equidad en la investigación sobre eficacia escolar. Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 15(3), 2-5.
  • Murillo, F. J, y Hernández-Castilla, R. (2011). Trabajar por la justicia social desde la educación REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación,9(4),4-6.
  • Murillo, F. J. y Hernández-Castilla, R. (2011). Una dirección escolar para la inclusión. Organización y Gestión Educativa, 1, 17-22.
  • Murillo, F. J. y Hernández-Castilla, R. (2011) Una Evaluación Justa para una Sociedad Justa. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 4(1), 3-6.
  • Murillo, F. J. y Hernández-Castilla, R. (2011). Lecciones Aprendidas de la Evaluación de directores/as escolares de España para la evaluación del desempeño docente no universitarioAvances en Supervisión Educativa, 38(151), 55-70.
  • Murillo, F. J., Krichesky, G., Castro, A. y Hernández-Castilla, R. (2010). Liderazgo escolar para la Inclusión y la Justicia Social. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 4(1), 169-186.

Correo electrónico: reyes.hernandez@uam.es

 

Charo Cerrillo

Profesora Titular en el Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación de la Universidad Autónoma de Madrid.

Vicedecana de Posgrado y Doctorado de la Faculted de Formación de Profesorado y Educación, UAM.

Correo Electrónico: charo.cerrillo@uam.es

Cynthia Martínez-Garrido

Profesora Ayudante Doctor en Métodos de Investigación y Evaluación en Educación. Ha sido investigadora postdoctoral Juan de la Cierva en la Universidad de Granada, también ha realizado una estancia postdoctoral en la Universidad de Durham (Reino Unido). Acreditada como Profesor Contratado Doctor por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA). Premio a la mejor Tesis Doctoral 2015 por la Asociación Interuniversitaria de Investigación Pedagógica (AIDIPE)

Doctora en Educación con mención Europea por la Universidad Autónoma de Madrid. Diplomada en Pedagogía Terapéutica, Licenciada en Psicopedagogía y Máster en Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación. Miembro del Grupo de Investigación Cambio Educativo para la Justicia Social (GICE), de la Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), de la Red de Investigación sobre Liderazgo y Mejora de la Educación (RILME). Además, es socia de AIDIPE-Asociación Interuniversitaria de Investigación en Pedagogía y de la SEP-Sociedad Española de Pedagogía.

Editora en tres revistas de investigación educativa: REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación (www.rinace.net/reice)Revista Internacional de Educación para la Justicia Social (RIEJS) (www.rinace.net/riejs) y Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva (www.rinace.net/rlei).

 

English cv

English short-cv

Correo Electrónico: cynthia.martinez@uam.es

Nina Hidalgo Farran

Doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad Autónoma de Madrid, con una beca de doctorado de Formación de Profesorado Universitario (FPU) de concurrencia competitiva, otorgada por el Ministerio. Diplomada en Ciencias de la Educación en la especialidad de maestra de Educación Infantil por la Universidad de Lleida y licenciada en Psicopedagogía por la Universidad Autónoma de Madrid. Máster en Mejora y Calidad de la Educación en la Universidad Autónoma de Madrid, centrada en la especialidad de evaluación docente.

Actualmente es técnico de investigación postdoctoral del Grupo de investigación Cambio Educativo para la Justicia Social (GICE) y profesora del Área de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación (MIDE) del departamento de Didáctica y Teoría de la Educación de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid.

Ha sido becaria de formación por el ministerio de educación en el curso 2010-2011, ejerciendo apoyo e investigación en el Departamento de Teorías y Didáctica de la educación, en la Universidad Autónoma de Madrid. Asimismo, ha sido becaria de investigación de la Universidad Autónoma de Madrid, el curso 2011-2012.

Editora de la Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa (RIEE) de la red RINACE y la Revista internacional de Educación para la Justicia Social (RIEJS). Miembro del comité evaluador de revistas educativas como REICE y RIEJS. Profesora de cursos de análisis de datos tanto cuantitativos (SPSS) como cualitativos.

Es miembro investigadora del Grupo de Investigación Cambio Educativo para la Justicia Social. Cuenta con sus primeras publicaciones en libros y artículos de investigación.

 

Correo Electrónico: nina.hidalgo@uam.es

Santiago Atrio Cerezo

Santiago Atrio Cerezo

Profesor del Departamento de Didácticas Específicas de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación. Universidad Autónoma de Madrid.

En 1993 obtiene el título de Arquitecto por la Universidad Politécnica de Madrid, en el año 2004 el Postgrado en Animación Telemática y Formación en Red por la Universidad de Barcelona, al año siguiente el Postgrado en Edición On line y Multimedia de esta misma Universidad y el Máster en Animación Telemática y Formación en Red, Producción de material Didáctico Virtual en el año 2006. Obtiene el título de Doctor en Ciencias de la Educación por la Universidad Nacional de Educación a Distancia en julio de 2006 con la calificación de cum laude por unanimidad y la acreditación de la A.C.A.D. Agencia de Calidad, Acreditación y prospectiva de las universidades de Madrid en las siguientes figuras: Profesor Contratado Doctor. Profesor Doctor de Universidad Privada y Profesor Ayudante Doctor, en septiembre de 2008.
Compagina sus estudios de postgrado, máster y doctorado con:
La docencia en COU y Bachillerato (1994-2000) y universidad (CES Don Bosco, centro adscrito a la Facultad de Educación de la universidad Complutense de Madrid desde el año 1999 hasta el 2010)
La docencia en diferentes cursos, seminarios, talleres y congresos tanto de organizador como de ponente de los mismos, nacionales e internacionales.
La coordinación del Campus Virtual CES-CSIC (Consejo Superior de Investigaciones Científicas) y la coordinación del Servicio TIC-e del CES Don Bosco desde el año 2002 al 2010.
La publicación de diferentes estudios en artículos, libros de consulta y de texto, entre los que cabe destacar el trabajo que realiza con otros autores para lanzar al mercado los libros de texto del Proyecto Caminatas. Editorial Oxford University Press. Primer ciclo de Educación Primaria. Áreas de Matemáticas, Ciencias y Lengua. Proyecto Curricular. Libro del alumno. Libro del Profesor. Cuadernos del alumno. Proyecto globalizado y por áreas, 80 títulos traducidos a varios idiomas.
Desde Octubre de 2010 es profesor en el Departamento de Ciencias Experimentales de la Universidad Autónoma de Madrid donde desarrolla docencia de Didáctica de las Ciencias Experimentales en el Grado de Magisterio de Educación Primaria. Es profesor oficial del Máster de Didácticas Específicas, Museos y Espacios para la Ciencia, así como del Máster de Secundaria de la UAM y del mismo modo profesor del Máster de Tecnología on line de la UNED.
También participa como profesor invitado en Estudios Oficiales de Postgrado de la Universidad Pontificia de Comillas.
Máster Universitario en Filosofía: Humanismo y Trascendencia
Máster Universitario de Profesor en Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato
En marzo de 2011 es nombrado secretario académico del Departamento de Didácticas Específicas.

Linas de investigación

Becario de investigación del Instituto Juan de Herrera. ETSAM.
Ha realizado diversas investigaciones con el Instituto de Matemática y Física Fundamental del CSIC Miguel Catalán desde septiembre de 2001, dentro del grupo “CSIC en la Escuela” y con el objetivo de acercar el conocimiento científico y la divulgación de la ciencia en estas primeras etapas formativas.
Director del Grupo de Investigación de Tecnología Educativa del CES Don Bosco de Madrid hasta noviembre de 2010.
Actualmente participa en los siguientes grupos de investigación: Miembro del grupo de investigación de Tecnología Educativa para la Innovación y Formación del Profesorado perteneciente a los “Proyectos cofinanciados para creación y consolidación de grupos de investigación de la U.A.M.” (Universidad Autónoma de Madrid). Nombre del grupo: DIM-TE, Tecnología Educativa para la Innovación y Formación del Profesorado.
Miembro del grupo de Investigación de la UCM dirigido por D. Antonio Bautista García-Vera Catedrático de Universidad adscrito al departamento de didáctica general y organización escolar de la Facultad de Educación de la UCM. Nombre del grupo: Desarrollo tecnológico Exclusión sociocultural y Educación, y grupo de investigación sobre Pizarras Digitales Interactivas y Cámaras de Documentos.

Publicaciones recientes

  • Atrio Cerezo, S. (2004). Alfabetización científica del siglo XXI: constructores del conocimiento ¿Destructores de la Creatividad? En J. Quintanal Díaz, & Coordinador, Los retos de la Educación del siglo XXI (págs. 181-193). Barcelona: edebé.
  • Atrio Cerezo, S. (2004). Atención a la diversidad y Necesidades Educativas Especiales en la Red. Educación y Futuro, Nº 10, 170-184.
  • Atrio Cerezo, S. (2004). Cómo citar recursos electrónicos en un trabajo de investigación. Educación y Futuro, Nº 11, 194-202.
  • Atrio Cerezo, S. (2004). Fase Virtual del Congreso Internacional sobre una nueva Alfabetización. En VVAA, Libro de actas. Congreso Internacional: “La nueva alfabetización: u reto para la educación del siglo XXI” (págs. 313-365). Barcelona: edebé.
  • Atrio Cerezo, S. (2005). Dad gratis lo que gratis recibisteis. Educación y Futuro, Nº 13, 184-188.
  • Atrio Cerezo, S. (2005). Primer aniversario del campus Virtual CES-CSIC. Educación y Futuro, Nº 12, 194-199.
  • Atrio Cerezo, S. (2006). Entre el software y el hardware, ¿hablamos de educación? Educación y Futuro, Nº 14, 202-206.
  • Atrio Cerezo, S. (2006). Las Pizarras Digitales Interactivas (P.D.I.) y la eterna polémica de la innovación tecnológica en las aulas. Educación y Futuro, Nº 15, 181-188.
  • Atrio Cerezo, S. (2007). Europa ante el reto de las Tecnologías de la Información y la Comunicación Educativas. Educación y Futuro, Nº 16, 101-129.
  • Atrio Cerezo, S. (2007). Historias de la Historia. ¿Tan sólo un recurso para la docencia de las matemáticas? En VVAA, Aprender Matemáticas. Metodología y Modelos Europeos (págs. 165-181). Madrid: MEC, Secretaría General de Educación.
  • Atrio Cerezo, S. (2007). La Insumisión del Algoritmo en el aula de Educación Primaria. En VVAA, Aprender Matemáticas. Metodología y Modelos Europeos (págs. 123-141). Madrid: MEC Secretaría General de Educación.
  • Atrio Cerezo, S. (2007). Nuevo Espacio Personal de Formación (E.P.F.) del CES Don Bosco. Educación y Futuro, Nº 17, 261-300.
  • Atrio Cerezo, S. (2007). Sobre observatorios TIC en la red. Educación y Futuro, Nº 16, 254-263.
  • Atrio Cerezo, S. (2008). Las Tecnologías de la Información y Comunicación Educativas. En J. Quintanal Díaz, E. Miraflores Gómez, & Coordinadores, Educación Primaria: Orientaciones y Recursos Metodológicos para una Enseñanza de Calidad (págs. 553-589). Madrid: CCS.
  • Atrio Cerezo, S. (2008). Once you´re lucky, twice you´re good. Educación y Futuro, Nº 19, 154-166.
  • Atrio Cerezo, S. (2008). Perfiles tecnológico-educativos y Blade Runner. Educación y Futuro, Nº 18, 204-217.
  • Atrio Cerezo, S. (2010). El Renacimiento del siglo XXI para la Universidad Europea. Revista Iberoamericana de Educación (RIE), Nº 51/5, 105-145.
  • Atrio Cerezo, S. (2010). Prospectiva de Tecnología. I Congreso Pizarra Digital (págs. 193-198). Madrid: Pizarratic.
  • Atrio Cerezo, S. (2011). Redes Sociales. En D. Gallego Gil, C. Alonso García, M. L. Cacheiro González, & Coordinadores, Educación, Sociedad y Tecnología (págs. 307-336). Madrid: Editorial Universitaria Ramón Areces.
  • Atrio Cerezo, S., & García Arnao, J. J. (2010). Tecnología Educativa en los Centros Escolares del 2015. Madrid: L.U.L.U. Enterprises.
Correo Electrónico: santiago.atrio@uam.es

Natalia Ruiz López

Licenciada en CC. Matemáticas (UCM). Doctora en Educación (UAM).

Es profesora del área de Didáctica de las Matemáticas en el Departamento de Didácticas Específicas de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación (UAM). Imparte docencia fundamentalmente en los grados de Magisterio en Educación Primaria y Magisterio en Educación Infantil. También imparte cursos de formación permanente del profesorado de Primaria y Secundaria en la Comunidad de Madrid.

Ha realizado labores de gestión y ha participado en varios proyectos de innovación docente  en la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la UAM, como:

  • Participación en el equipo que llevó a cabo desde 2004 a 2009 el proyecto piloto de adaptación de la titulación de Maestro en Lengua Extranjera al EEES.
  • Coordinación del equipo de trabajo de la Titulación de Educación Primaria perteneciente al Proyecto Institucional “Planificación estratégica y análisis de viabilidad de las titulaciones de Formación de Profesorado y Educación de la UAM en el marco del EEES”. Convocatoria de 2007.
  • Coordinación de la comisión de desarrollo del nuevo plan de estudios del grado de Maestro en Educación Primaria, dentro de  la convocatoria de Proyectos de Convergencia de 2008 de la UAM.
  • Coordinación del proyecto “Plan estratégico para el desarrollo y difusión del nuevo título de Educación Primaria: implantación del prácticum, información y orientación del estudiante, virtualización de sistemas de enseñanza y evaluación en competencias”, perteneciente a la convocatoria para el Desarrollo de las Enseñanzas de la  UAM del año 2009.
  • Participación en el equipo del proyecto “Evaluación continua de las competencias en Matemáticas, Ciencias Sociales y Ciencias Experimentales en los títulos de Maestro de Educación Primaria e Infantil”, dentro de la convocatoria para el Desarrollo de las Enseñanzas de la UAM del año 2009.
  • Secretaria Académica del Depto. de Didácticas Específicas de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación desde febrero de 2007 a marzo de 2011.

Ha participado en distintos convenios internacionales entre la UAM y varias universidades brasileñas, realizando conferencias e impartiendo cursos. Es tutora del convenio internacional  entre la Universidad Autónoma de Madrid y la Universidad Unilasalle de Canoas (Brasil) desde 2008. Participa en el comité editorial de la revista electrónica “Didácticas Específicas”, con ISSN1989-5240, del departamento de Didácticas Específicas de la UAM. Es revisora de la revista “Contexto & Educaçao”, con ISSN 0102-8758, del Programa de Pos-Graduaçao en Educaçao nas Ciências de la Universidad Regional del Noroeste del estado de Río Grande del Sur (Brasil). Miembro de la SEIEM, Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática.

Líneas de investigación

  • Didáctica de las matemáticas
  • Aplicación de las Tics a la enseñanza de las matemáticas
  • Software de matemática dinámica (SMD)
  • Formación de profesorado
  • Enseñanza de las matemáticas para la justicia social

Publicaciones recientes

Ruiz-López, N. (2013). Uso integrado de moodle y GeoGebra en la enseñanza de la geometría. Contexto & Educaçao, 88, (en prensa).

Ruiz-López, N., y Atrio, S. (2013). Influencia del nivel de competencia digital en la adquisición de competencias geométricas en un entorno GeoGebra. Sistemas e Tecnologias De Informação, Atas Da 8ª Conferência Ibérica De Sistemas e Tecnologias De Informação, 1(2), 1009-1013.

Atrio, S., y Ruiz-López, N. (2013). La pizarra digital interactiva y moodle en su uso docente: Propuesta didáctica para la enseñanza de la física y la matemática en facultades de educación. Sistemas e Tecnologias De Informação, Atas Da 8ª Conferência Ibérica De Sistemas e Tecnologias De Informação, 1(2),  172-176.

Ruiz-López, N., y Sáenz Castro, C. (2013). Influencia de GeoGebra en la adquisición de competencias geométricas y didácticas. En A. Berciano, G. Gutiérrez, A. Estepa y N. Climent (Eds.), Investigación en Educación Matemática XVII (pp. 483-491). Bilbao: SEIEM.

Ruiz-López, N. (2012). Resolución de problemas geométricos con GeoGebra en la formación de profesores de educación primaria: Un estudio de casos. Revista do Instituto GeoGebra Internacional De São Paulo, 1, 37-50.

Ruiz-López, N. (2011). GeoGebra workshop for the initial teacher training in primary education. The International Journal for Technology in Mathematics Education, 18(4), 183-188.

Ruiz-López, N. (2011). Medios y recursos para la enseñanza de la Geometría en la educación obligatoria. Didácticas Específicas, 3, 13-27.

Correo Electrónico: natalia.ruiz@uam.es
Mª Araceli Calvo Pascual

Mª Araceli Calvo Pascual

Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación- Didáctica de las Ciencias Experimentales, por la Universidad Complutense de Madrid (2002). Licenciada en Ciencias Químicas, especialidad Bioquímica, por la Universidad Complutense de Madrid (1994).

Carrera profesional orientada desde el principio, y de forma continuada, a la educación:

  • Obtiene el Certificado de Aptitud Pedagógica en el Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad Complutense de Madrid (1995), el título de Experto Universitario en Dirección de Centros Educativos Concertados en la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid (2006) y el título de Experto en Docencia Universitaria por la Universidad Autónoma de Madrid (2014).
  • Profesora en COU, BUP/Bachillerato y EGB/ESO (1995-1998), y en Bachillerato y Educación Secundaria Obligatoria (2000-09), ejerciendo funciones de gestión en la etapa de Bachillerato.
  • Colaboradora Honorífica en la Universidad Complutense de Madrid. Facultad de Educación-Centro de Formación del Profesorado. Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales (2002-2007).
  • Desde 2007 es Miembro del Grupo Especializado de “Didáctica e Historia de la Física y la Química” de las Reales Sociedades Españolas de Física y de Química, perteneciendo desde 2013 a la Junta de Gobierno.
  • Profesora en la Universidad Carlos III de Madrid. Escuela Politécnica Superior. Departamento de Ciencia e Ingeniería de Materiales e Ingeniería Química (2009-2011) y Miembro del Grupo de Investigación “Materiales compuestos poliméricos e interfases”
  • Desde 2010 es Miembro Colaborador del Grupo de Innovación Educativa “Didáctica de la Química” de la Universidad Politécnica de Madrid.

Desde 2011 es profesora en la Universidad Autónoma de Madrid. Facultad de Formación de Profesorado y Educación. Departamento de Didácticas Específicas, realizando funciones de

         Docencia e Investigación:

  • Docencia en Grados (Grado de Magisterio en Educación Primaria, Grado de Magisterio en Educación Infantil)
  • Docencia en Másteres (Máster Universitario en Formación de Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato; Máster Universitario en Didácticas Específicas en el Aula, Museos y Espacios Naturales; Máster Universitario en Educación para la Justicia Social).
  • Doctorado en Educación (directora de tesis doctorales).
  • Miembro del Grupo de Investigación “Didáctica de las Ciencias Experimentales y las Matemáticas” DICEMA (UAM/ PR-021) y Colaboradora en el Grupo de Investigación “Cambio Educativo para la Justicia Social” GICE (UAM/ PR-019).

         Gestión:

  • Coordinadora del Máster Universitario en Didácticas Específicas en el Aula, Museos y Espacios Naturales.
  • Secretaria Académica del Departamento de Didácticas Específicas.
  • Delegada del Decano para la Calidad de las Titulaciones e Igualdad de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la UAM.

Otros méritos:

  • Miembro de Sociedades Científicas Nacionales e Internacionales del ámbito de la Educación, de la Química y de la Didáctica de la Química y la Física.
  • Miembro del Comité Organizador, Comité Académico, Coordinadora y Secretaria de diversos actos (Congresos, Simposios, Mesas Redondas, actividades de la Semana de la Ciencia).
  • Ponente en Congresos y Cursos de Formación Permanente del Profesorado
  • Asistente a Congresos y cursos de Formación Continua
  • Evaluadora en Revistas Científicas Nacionales e Internacionales
  • Programa DOCENTIA-UAM 2016. Categoría alcanzada A (100p/100p).

Líneas de investigación:

Proyectos de Investigación, Proyectos de Innovación Docente, Publicaciones y Ponencias/ Comunicaciones científicas en el área de la Didáctica de las Ciencias Experimentales, dentro de las líneas de investigación:

  • Recursos Didácticos para la Enseñanza y el Aprendizaje de la Química y la Física.
  • Ciencias Experimentales y Matemáticas para la Justicia Social.

Publicaciones:

Pueden consultarse en el siguiente enlace: Portal de Producción Científica

Correo Electrónico: araceli.calvo@uam.es

Guillermina Belavi

Licenciada en Ciencia Política por la Universidad Nacional de Rosario (Argentina), realiza actualmente el Doctorado en Educación en la Universidad Autónoma de Madrid.

Miembro de GICE desde el año 2015, su área de especialización es la educación democrática.

Publicaciones:

Belavi, G. y Murillo, F.J. (2016). Educación, democracia y justicia socialRevista Internacional de Educación para la Justicia Social (RIEJS), 5(1), 13-34.

Correo Electrónico: guillerminabelavi@gmail.com

Formación Centrada en la Escuela (FORCE), Universidad de Granada

Antonio Bolívar

Coordinador del grupo ante RILME

Catedrático de Universidad. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad de Granada.

Líneas de investigación o campos de interés

  • Innovación y mejora de la Escuela
  • Liderazgo pedagógico centrado en el aprendizaje
  • Comunidades Profesionales de Aprendizaje
  • Procesos de mejora y asesoramiento educativo

 

Proyectos de investigación dirigidos

a) Actuales

Identidad de la dirección escolar: Liderazgo, formación y profesionalización“. Programa I+D+i de Excelencia. Programa I+D+i de Excelencia. Mas información

b) Finalizados

“Liderazgo pedagógico y desarrollo del centro como comunidad profesional: prácticas de éxito en educación obligatoria”. Ministerio de Economía y Competitividad dentro del Programa Estatal de Investigación Científica y Técnica 2013-2016. Referencia EDU2013-48432-P. Vigencia 2014-2017.

La Liderazgo centrado en el aprendizaje y su impacto en la mejora: Prácticas y resultados en Secundaria. Ministerio de Ciencia e Innovación dentro del Plan Nacional de I+D+.(Investigador principal: Antonio Bolívar). Referencia EDU2010- 16131. Vigencia 2010–2013.

 

Biografía

Ha participado, como director o miembro de equipo, en una treintena de proyectos de investigación y publicado bastantes libros y más de dos centenares de artículos en editoriales y revistas nacionales e internacionales. Es editor/director de “Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado” [ http://recyt.fecyt.es/index.php/profesorado ], y es miembro de Comités editoriales o científicos de varias revistas de reconocido prestigio. Es miembro fundacional de los Proyectos “Cives”, patrono de la “Liga de la Educacion y la Cultura Popular”, de “Atlántida” y de la “Asociación para el Desarrollo y la Mejora Escolar (ADEME)”. Ha publicado, entre otros, los siguientes libros: Cómo mejorar los centros educativos (Madrid: Síntesis, 1999); Los centros educativos como organizaciones que aprenden (Madrid: La Muralla, 2000); Políticas actuales de mejora y liderazgo educativo (Archidona, Málaga: Aljibe, 2012) y Melhorar os processos e os resultados educativos. O que nos ensina a investigação (Oporto: F. Manuel Leão, 2012).

Más información en la web personal: http://www.ugr.es/~abolivar/

Correo Electrónico: abolivar@ugr.es

María José León Guerrero

Coordinadora del Grupo

Catedrática de Didáctica y Organización Escolar de la Universidadde Granada y directora del equipo de investigación HUM-386: F.O.R.C.E,- Formación del Profesorado Centrada en la Escuela (F.O.R.C.E).

Línea/s de investigación o campo/s de interés:

  1. Educación inclusiva
  2. Formación del profesorado.
  3. Didáctica Universitaria
  4. Evaluación e Innovación Educativa
  5. Liderazgo y mejora educativa

Ha participado como miembro o directora en una veintena de proyectos de investigación nacionales e internacionales, entre los que destacan:

“Innovación docente de calidad y mejora de la enseñanza universitaria”; “Liderazgo centrado en el aprendizaje y su impacto en la mejora: Prácticas y resultados en Secundaria”,    “Construcción de un programa de formación on line basado en el estudio de las expectativas y necesidades de los docentes universitarios ante la creación del EEES”;   “Análisis comparado de la formación práctica en el sistema universitario como base de evaluación y mejora.”; “Análisis de prácticum de carreras universitarias y descripción de las expectativas de profesores, estudiantes y personal responsable de centros de prácticas (instituciones, servicios y centros de trabajo). Una propuesta de mejora”; “Conocimiento profesional y competencia profesional del profesor universitario sobre enseñanza y el aprendizaje en entornos de tecnología avanzada de la información y la comunicación.”; “Evaluación de los Programas de Garantía Social”…,  todos ellos financiados por entidades de reconocido prestigio en el ámbito científico: Centro de Investigación y Documentación Educativa; Ministerio de Ciencia y Tecnología dentro del Plan Nacional de I+D+I; Ministerio de Educación y Ciencia, Convocatoria de Estudios y Análisis; European Network for Improving Research and Development in Educational Management, así como por el Plan Propio dela Universidad de Granada.

Es autora de más de cuarenta artículos en revistas nacionales e internacionales y de cincuenta publicaciones e informes técnicos sobre educación inclusiva, formación del profesorado, didáctica y organización universitaria, profesionalización docente, deontología profesional… De entre sus libros como autora o coautura, destacan: “Formación inicial del profesorado universitario. El papel de los mentores” (2010); “Experiencias de mentorización a profesorado principiante en la educación superior” (2009); “Planificación de la Docencia Universitaria por competencias y elaboración de Guías Didácticas” (2009); “La autonomía personal, social y en el hogar de alumnos de educación especial para la transición a la vida adulta.” (2006) Educación Especial para psicopedagogos. 2ª Edición revisada (2001);  Evaluación de Programas de Garantía Social (2000)

De entre sus artículos más recientes destacan:

  • León, M.J.;   Méndez, C y  Saavedra, M (2014). Application of a Protocol for the Quality Assessment of University Teaching Innovation Management,The International Journal of Educational Organization and Leadership, 21 pp 1-14
  • León, M: J y  López López, M.C. (2014). Criterios para la evaluación de los proyectos de innovación docente universitarios, ESE: Estudios sobre Educación, ISSN 1578-7001, Nº. 26, 2014, págs. 79-101
  • León, M.J (2012). El Liderazgo para y en la Escuela Inclusiva, Educatio siglo XXI: Revista de la Facultad de Educación, ISSN-e 1699-2105, Nº. 30, 1,  págs. 133-160
  • León, M.J.  y Crisol, E. (2011). Diseño de cuestionarios (OPPUMAUGR y OPEUMAUGR): la opinión y la percepción del profesorado y de los estudiantes sobre el uso de las metodologías activas en la universidad.Profesorado: Revista de curriculum y formación del profesorado, ISSN-e 1138-414X, Vol. 15, Nº 2, 2011, págs. 271-298
  • León, M. J. (2011): La situación de la formación en educación inclusiva en los nuevos títulos de grado de maestro en España.. Revista interuniversitaria de formación del profesorado, ISSN 0213-8646, Nº 70, (Ejemplar dedicado a: La educación inclusiva hoy: escenarios y protagonistas), págs. 145-164
  • León, M. J. y Arjona, Y. (2011). Pasos hacia la inclusión escolar en los centros de Educación Secundaria Obligatoria,  Revista  Innovación Educativa,  21, pgs. 201-211.

Ha impartido docencia en primer y segundo ciclo, así como en el Master Universitario Erasmus Mundus en Formación de Profesionales de la Educación- MUNDUSFOR, Master Universitario en Investigación e Innovación en Currículum y Formación y Master de Formación del Profesorado de Educación Secundaria y en los programas de doctorado de Currículum, Profesorado e Instituciones educativas, Fundamentos del Currículum y Formación del Profesorado en las áreas de Educación Primaria y Secundaria y en el Programa Oficial de Doctorado en Fundamentos del Currículum y Formación del Profesorado en Educación Primaria y Secundaria).  Ha sido profesora y Directora del Experto Propio de Educación Inclusiva de la Universidad de Granada

Ha sido coordinadora y miembro del equipo de varios proyectos de innovación docente sobre metodologías adaptadas a las demandas de la convergencia europea y prácticum.

Ha desempeñado distintos puestos de gestión universitaria: Vicerrectora para la Garantía de la Calidad, Vicedecana de Planificación y Secretaria dela Facultadde Ciencias dela Educación, Subdirectora de Cursos de Postgrado del Centro de Formación Continua dela UGRy  responsable del Área de Enseñanzas Universitarias dela Agencia Andaluzade Evaluación dela Calidady Acreditación (AGAE). Ha sido  directora dela Cátedrade Ética de las Profesiones dela Universidadde Granada  y patrona de la Fundación Granada-Educa. Ha sido asesora a redes institucionales de desarrollo profesional y formación docente inicial, continua y/o en servicio de MERCOSUR

 

Correo Electrónico: mleon@ugr.es

Jesús Domingo Segovia

Catedrático de Universidad. Universidad de Granada

Líneas de investigación o campo/s de interés:

Asesoramiento educativo y servicios de apoyo; Mejora educativa; Desarrollo curricular, profesional e institucional; Vulnerabilidad, diversidad y equidad en educación; Educación para la ciudadanía

Proyectos de investigación dirigidos:

  • Finalizados
  • La mejora cualitativa de la Educación Secundaria. Redimensionar el papel de los Departamentos de Orientación. Referencia SEJ2004-07207. 2004-2008
  • Necesidades formativas y desarrollo profesional del docente para la compensación de desigualdades y una adecuada actuación en zonas desfavorecidas. Una mirada desde el propio profesorado. 1998-2000.
  • Propuesta de itinerarios formativos para el desarrollo de competencias y mejora de la empleabilidad de colectivos vulnerables (ITICEX). 2009-2011.

Biografía

Catedrático de Universidad del área de Didáctica y Organización Escolar. Dctor. en CC. Educación. Con 3 tramos de investigación. Especialista en “asesoramiento curricular, profesional e institucional para la mejora de la calidad, la equidad y la democratización de la educación”.

Miembro del Grupo de Investigación Formación Centrada en la Escuela (FORCE) y del Proyecto Atlántida, de Educación y Cultura Democrática. Asesor del proyecto Competencias Básicas (COMBAS) del IFIIE (Ministerio de Educación) y de la Asociación “Innovación y Asesoría Educativa” (México). Consultor experto en asesoría educativa en las Secretarías de Educación Pública de México.

Director del Programas de Máster y Doctorado. Coordina el Doctorado de Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada.

Secretario de redacción de Profesorado, Revista De Currículum y Formación gel Profesorado. Miembro del Consejo Asesor o de revisión en varias revistas indexadas.

Investigador Principal (3) o miembro de equipo de (20) proyectos de investigación y de cooperación internacional financiados con fondos públicos (CIDE, I+D+i o AECID).

Autor de más de un centenar de publicaciones en esta línea de investigación.

Correo Electrónico: jdomingo@ugr.es

María Jesús Gallego Arrufat

María Jesús Gallego Arrufat has a Ph.D. in Education since 1993 by the University of Granada (Spain) and she started to work in the Faculty of Educational Sciences in 1988. As professor and researcher, she works on Educational Technology and Teacher Education. She has directed several research projects related to the ICT in Education and blended-learning and Teacher Education. She has written many articles in educational magazines and papers in many Conferences, focus on the research on ICT in Education (teaching and learning; teachers in training practices;assessment with ICT-based tools). She is Coordinator of Doctoral and Master Program “Reseach and Innovation in Curriculum and Teacher Education in the Faculty of Education (University of Granada, Spain), and director of two Journals: “Profesorado. Revista de Curriculum y Formación de Profesorado”, and actually she is director of the “Journal for Educators, Teachers and Trainers”. She has published recently the book “Procesos educativos con TIC en la Sociedad del Conocimiento”. Madrid: Pirámide.

Línea/s de investigación o campo/s de interés:

  1. Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Educación.
  2. Didáctica universitaria.
  3. Formación y desarrollo profesionalprofesorado.
  4. Innovación y mejora de la Escuela.

Proyectos de investigación dirigidos

a) Actuales

  • Las Prácticas en el título de Máster en Investigación e Innovación en Curriculum y Formación.

b) Finalizados

  • Sistema de e-learning para la formación práctica de estudiantes universitarios de educación (i+d coordinado). Código: SEJ2004-08062-c02-00
  • Diseño de contenidos para la formaciÓn de estudiantes de educaciÓn en competencias orientadas a la practica reflexiva en un entorno virtual de aprendizaje (i+d). Código: SEJ2004-08062-c02-01.
  • El profesor (educador, enseñante y televidente) y la programación televisiva. Cide/Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
  • El blended-learning en ciencias de la educación: usos de la pizarra digital como apoyo a la docencia presencial. Entidad financiadora: Universidad de Granada. Vicerrectorado de Planificación, Calidad y Evaluación Docente.
  • Grabación y análisis de competencias profesionalizadoras en contextos educativos reales. Entidad financiadora: Universidad de Granada.
Correo Electrónico: mgallego@ugr.es

Katia Caballero Rodríguez

Profesora Contratada Doctora del Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Granada. Trabaja en líneas de investigación sobre liderazgo educativo, desarrollo profesional, enseñanza universitaria, formación del profesorado e investigación biográfico-narrativa. Ha participado en numerosos proyectos de investigación y de innovación financiados a nivel nacional, regional y local. Ha publicado artículos en revistas indexadas y es autora de libros y capítulos de libros. Posee docencia en grado y postgrado e imparte docencia en grado de Educación Primaria bilingüe implantado en la Universidad de Granada en el curso 2011-2012. Es miembro del grupo de investigación FORCE.

Línea/s de investigación o campo/s de interés:

  • Liderazgo educativo
  • Desarrollo profesional
  • Enseñanza universitaria
  • Formación del profesorado
  • Investigación biográfico-narrativa.
Correo Electrónico: kaballero@ugr.es

Cristina Moral Santaella

Profesora Titular de Universidad, Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Universidad de Granada. Dedicada al estudio sobre formación del profesorado y la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Es autora de distintas publicaciones relacionadas con estas temáticas así como coordinadora de materiales y proyectos destinados a la formación y desarrollo profesional del profesorado, en concreto, ha sido coordinadora del Proyecto Andaluz de Formación del Profesorado Universitario promovido por la Unidad para la Calidad de las Universidades Andaluzas (2000-2003) y coordinadora de Materiales para la Formación del Profesorado de Infantil, Primaria y Secundaria como es el Manual de Didáctica general titulado “Didáctica. Teoría y Práctica de la Enseñanza, (2010) – (Coord.) Cristina Moral.

Las publicaciones más recientes dentro del ámbito del liderazgo y la mejora educativa son “Arquitectura resistente determinante del liderazgo pedagógico en centros de educación secundaria”, Bordón -2014- Cristina Moral y Javier Amores; “Liderazgo distribuido y capacidad de mejora en centros de educación secundaria”, Estudios sobre Educación (ESE), 2016 – Cristina Moral, Javier Amores, Maximiliano Ritaco; “Leading secondary school successfully: Social justice in challenging context”. International Journal of Leadership in Education. Cristina Moral, Marina Garníca, Estefanía Martínez.

En relación a las publicaciones recientes sobre investigación cualitativa hay que destacar la publicación: “Estrategias para resistir a la crisis de confianza en la investigación cualitativa actual”, EducacIón XX1 – 2016, Cristina Moral, y la ponencia realizada en XIV Workshop of Qualitative Research in Psychology (2013), con el tema: “Conflicts in qualitative research”: The qualitative methodology as a basis for teaching innovation. Profs. Günter Huber, Antonio Medina y Cristina Moral.

 

Línea/s de investigación o campo/s de interés:
  • Formación Inicial del profesorado.
  • Desarrollo profesional del profesorado.
  • Mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje/Didáctica General.
  • Investigación cualitativa.
  • Liderazgo y mejora educativa.
Correo Electrónico: cmoral@ugr.es

Maximiliano Ritacco Real

Maximiliano Ritacco Real es profesor (ayudante doctor) en la Facultad de ciencias sociales y humanas de la universidad de Zaragoza (Campus de Teruel). Grupo de Investigación: HUM580. Valores emergentes, educación social y políticas educativas

Ha participado en proyectos docentes dirigidos a universidades latinoamericanas (AECID), así como en proyectos I+D subvencionados por entidades autonómicas y nacionales. Su participación en los mismos le ha permitido realizar estancias de investigación abriéndole puertas para establecer nexos de intercambio docente con las universidades de destino (Universidad nacional de Rosario, universidad de lomas de Zamora, Universidad europea de Chipre, etc.).

A nivel de producción científica ha publicado en diversas revistas nacionales e internacionales Entre ellas podemos mencionar la -Revista española de investigación en educación – Revista española de orientación y psicopedagogía – Profesorado. Revista del curriculum y formación del profesorado. Dentro del ámbito latinoamericano, entre otras: la -Revista iberoamericana de educación- o – Revista latinoamericana de educación inclusiva. No menos importante las reseñas de libros publicadas para Education Review.

Además de estas publicaciones, ha asistido y participado en congresos de índole nacional e internacional, entre ellos los realizados por la CESE (Educación comparada) o la EERA (Educación internacional).

Líneas de investigación o campos de interés

  • Exclusión social y educación
  • Procesos de neo-liberalización de la educación
  • Liderazgo pedagógico centrado en el aprendizaje

Proyectos de investigación en los que ha participado

  • Liderazgo pedagógico y desarrollo del centro como comunidad profesional: prácticas de éxito en educación obligatoria. Ministerio de Economía y Competitividad dentro del Programa Estatal de Investigación Científica y Técnica 2013-2016. Referencia EDU2013-48432-P. Vigencia 2014-2017.
  • Liderazgo centrado en el aprendizaje y su impacto en la mejora: Prácticas y resultados en Secundaria. Ministerio de Ciencia e Innovación dentro del Plan Nacional de I+D+I (Investigador principal: Antonio Bolívar). Referencia EDU2010- 16131. Vigencia 2010–2013.
  • Estudiantes en riesgo de exclusión educativa en la ESO: Situación, programas y buenas prácticas en la comunidad autónoma de Andalucía (2006-2009). (Investigador principal: Antonio Bolívar Botía – Juan Manuel escudero Muñoz) Plan nacional I+D+I 2006-2009 (sej 2006-14992-c06-04/educ)
  • La incidencia de la elección de centros educativos en los procesos de inclusión y exclusión social en la comunidad autónoma de Andalucía. Plan nacional I+D+I (sej2006-08828/educ). Vigencia: 2007-2009 (Investigador Principal: Diego Sevilla Merino)
  • Dinámicas de la privatización exógenas y endógenas en y de la educación (plan nacional I+D+I ref. edu2010-20853, ref. 2720). Vigencia: 2011-2013 (Investigador Principal: Diego Sevilla Merino)
Correo Electrónico: ritacco@unizar.es

Asunción Romero López

Profesora Titular de la Universidad de Granada en el Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Sus principales publicaciones se centran en la formación docente, tanto inicial como continua, así como el desarrollo profesional del docente. Es autora de distintas publicaciones relacionadas con estas temáticas; así como coordinadora de un proyecto dedicado a las metodologías de enseñanza y aprendizaje: “Puesta en práctica del Método por Proyectos, una experiencia de aprendizaje autónomo y aprendizaje para la vida” (subvencionando por el Vicerrectorado de Calidad de la UGR, 2011-2012) y ha participado en distintos proyectos destinados al desarrollo de materiales “Seguridad en Internet para niños a través de dispositivos móviles” (Mp_Tic_4. Ceibiotic III Convocatoria Compromiso con la Investigación y el Desarrollo, 2014-2015) y “Uso de dispositivos electrónicos en habilidades cognitivas de niños de 3 a 6 años. El cuento como elemento motivador en la adquisición de competencias básicas” (Ceibiotic IV Convocatoria Compromiso con la Investigación y el Desarrollo, 2015-2016).

Las publicaciones más recientes dentro del ámbito de la mejora educativa son Aprendizaje práctico de la medicina en entornos clínicos para alumnos de tercer curso: Consecución de objetivos de conocimiento”, Revista Educación Médica -2012- Pedro Romero, Mª Asunción Romero, F.J. Gómez Jiménez y M.T. Miranda León; “Una ejemplificación del fomento del trabajo, colaborativo a través de la tutoría universitaria”, Editorial Académica Española -2013- Emilio Crisol y Mª Asunción Romero; “Configurando nuevas estrategias para el aprendizaje y la evaluación: el e-portafolio”, J.F. Durán Medina (Coord.) La era de las TT.II.CC. en la nueva docencia, McGraw Hill -2015- Mª Asunción Romero, Vanes Gámiz y Emilio Crisol.

En relación a las publicaciones recientes sobre el uso didáctico de las tecnologías de la información y la comunicación se puede destacar la publicación: “Promoting and designing safe environments for children on Internet” ponencia realizada en el EDULEARN15 Conference, y la ponencia realizada en el EDUTEC (2014) con el tema: “El portafolio digital como herramienta de aprendizaje y evaluación en los Grados de Educación”.

Línea/s de investigación o campo/s de interés:

  • Formación inicial del profesorado.
  • Desarrollo profesional del profesorado.
  • Tecnologías de la información y la comunicación y su uso didáctico.
  • Metodologías de enseñanza y aprendizaje.
  • Mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje/Didáctica General.

Correo Electrónico: romerol@ugr.es

Elba Gutiérrez-Santiuste

Profesora en la Universidad de Córdoba, España y miembro del Grupo de Investigación FORCE (HUM-386) desde 2008. Sus líneas de investigación son la tecnología educativa en sentido amplio y especialmente la comunicación didáctica virtual y el liderazgo virtual en entornos formativos. Ha participado en proyectos de investigación financiados por entidades nacionales y autonómicas y ha realizado estancias investigadoras y docentes en diversos centros internacionales.

La producción científica se observa a través de la publicación en revistas de alto nivel internacional como pueden ser British Journal of Educational Technology, Interactive Learning Environment, Australasian Journal of Educational Technology, Technology, Pedagogy and Education, Journal of Interactive Online Learning, entre otras. Asimismo ha presentado trabajos en diversos congresos internacionales como por ejemplo 10th International Technology, Education and Development Conference, 9º Congreso Iberoamericano de Docencia Universitaria y EDULEARN 2015. La profesora Gutiérrez-Santiuste colabora asimismo con dos revistas de investigación educativa Profesorado y PNA.

Sus líneas de investigación y campos de interés son:

  • Tecnología educativa en sentido amplio.
  • Comunicación didáctica virtual.
  • Liderazgo virtual en entornos formativos online.
  • Interculturalidad y participación social en la Educación Superior.

Los proyectos de investigación en los que ha participado como investigadora son:

  • Liderazgo pedagógico y desarrollo del centro como Comunidad profesional: practicas de éxito en educación obligatoria. IP: Bolívar Botía, A. Referencia: EDU2013-48432-P. Ministerio de Economía y Competitividad.
  • Liderazgo centrado en el aprendizaje y su impacto en la mejora: practicas y resultados en secundaria. IP: Bolívar Botía, A. Referencia: EDU2010-1631. Ministerio de Economía y Competitividad.
  • Seguridad en Internet para niños a través de dispositivos móviles. Proyecto de investigación del campus de excelencia internacional CEI BIOTIC. Referencia: CEI2014-MPTIC4. Universidad de Granada.

Y como colaboradora y apoyo técnico a la investigación:

  • Conocimiento y competencia profesional del profesor universitario sobre enseñanza y aprendizaje en entornos de tecnología avanzada de la información y la comunicación. IP: Bolívar Botía, A. Referencia: 01346. Junta de Andalucía.
  • Seguimiento de estudiantes egresados de másteres Erasmus Mundus en la universidad española: itinerarios formativos complementarios y empleabilidad. IP: Fernández Cruz, M. Referencia EA2008-0215. Secretaría de Estado de Universidades e Investigación.
  • TEDS-M. Proyecto de la IEA financiado en España por la Junta de Andalucía (P07-FQM-03244) y participado por el Ministerio de Educación y Competitividad. IP en España: Rico Romero, L.
Correo Electrónico: egsantiuste@uco.es

Enriqueta Molina Ruíz

Catedrática de Universidad (UGR). Cuenta con cuatro tramos de investigación, valorados positivamente por la CENAIy cinco tramos autonómicos de actividad docente, investigadora y de gestión. Miembro del Grupo de Investigación FORCE. Ha participado, como directora o miembro de equipo, en diversos proyectos de investigación subvencionados y competitivos. Ha publicado libros, capítulos de libros y artículos, referidos a las líneas de trabajo e investigación:Organización escolar y desarrollo profesional, formación en contextos laborales de práctica profesional, colaboración y formación de profesionales. Miembro del Consejo Editor y Científico de varias revistas: Profesorado (Universidad de Granada); Evaluación e Investigación (Univ. de los Andes-Táchira, Venezuela); Investigación Educativa (Univ. Nacional Mayor de San Marcos, Perú); Tendencias Pedagógicas (Univ. Autónoma de Madrid) y Dialógica (Univ. Pedagógica Experimental Libertador, UPEL-MARACAY). Ha participado en diversos congresos nacionales e internacionales como organizadora-coordinadora, ponente-comunicante; y miembro del comité científico. Imparte docencia en materias de grado, máster y doctorado. Destacar contribuciones relativas a proyectos de innovación docente; proyectos de formación docente; cursos de formación inicial para la docencia universitaria mediante actividades de mentorización para la formación del profesorado principiante en los centros.

Lineas de investigación:

  • Organización Escolar-Desarrollo Profesional. Formación de RRHH en Organizaciones-Empresas.
  • Formación en Contextos Laborales de Práctica Profesional (Prácticas externas, Practicum).
  • Colaboración y Formación: El trabajo en equipo y la formación de profesionales.
  • Evaluación de la Formación y el Desarrollo Profesional de los Formadores.

 

Proyectos de investigación dirigidos:

  • Análisis comparado de la formación práctica en el sistema universitario como base de evaluación y mejora. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Aprobado en la convocatoria del Programa de Estudios y Análisis (Resolución de 27 de enero de 2003, BOE de 7 de febrero) destinado a la mejora de la calidad de la enseñanza superior de la actividad del profesorado universitario con referencia EA2003-0101 mediante Resolución de fecha de 13 de mayo de 2003 (BOE nº 127 de 28 de mayo).
  • Colaboración Escuela-Comunidad: Parques y Jardines Públicos, Recurso Didáctico en la Labor Formativa de la Escuela. Empresa financiadora: Asociación Española de Parques y Jardines Públicos (01/06/2000 a 01/06/2002).
  • Conoce tu Medio. Junta de Andalucía. Proyecto de Innovación y Experimentación Educativa con clave GR/127, curso 90-91.
  • Integración Escolar: Diseño Curricular adaptado a la diversidad de los alumnos. Junta de Andalucía. Proyecto de Innovación y Experimentación Educativa con clave GR/126, curso 91-92.
  • Descubriendo la Identidad Profesional del Pedagogo a través del Practicum y el Asesoramiento de Pares. Entidad financiadora: Universidad de Granada. Vicerrectorado de Planificación, Calidad y Evaluación Docente. DGQ/PI2005; Código: 05-02-35, de 2005 a 2009.
Correo Electrónico: emolina@ugr.es

Maria del Carmen López López

Profesora titular de Universidad. Facultad de Ciencias de la Educación. Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Universidad de Granada

Líneas de investigación:

  • Formación y desarrollo profesional del docente.
  • Educación intercultural y para la paz.
  • Prácticum.
  • Didáctica universitaria.
  • Evaluación e Innovación Educativa
  • Liderazgo pedagógico

Proyectos de investigación:

Ha participado, como directora o miembro del equipo de investigación, en una veintena de proyectos de investigación. Entre los proyectos financiados en convocatorias públicas en los últimos años destacan:

  • Liderazgo pedagógico y desarrollo del centro como comunidad profesional: prácticas de éxito en educación obligatoria. Ministerio de Economía y Competitividad. IP:  Antonio Bolívar Botía. Duración 01/01/2014 al 31/12/2016. Financiación: 30.250 €. Ref.: EDU2013-48432-P.
  • El impacto de la evaluación educativa en el desarrollo de competencial en la universidad. La perspectiva de las primeras promociones de graduados. Ministerio de Economía y Competitividad I.P.: Elena Cano García. Duración 01/01/2012 al 31/12/2015. Cuantía:15.000 €. Ref: EDU2012-32766.
  • Liderazgo centrado en el aprendizaje y su impacto en la mejora: Prácticas y resultados en Secundaria. IP: Antonio Bolívar  Botía. Ministerio de Ciencia e Innovación (MICINN). Duración: 01/01/2010 al 31/12/2013. Financiación: 89.540  €. Ref.: EDU2010- 16131.
  • Recuperación y representación del conocimiento experto del profesorado emérito de las universidades españolas: ingeniería del conocimiento para la reconstrucción de la misión de la universidad y la calidad de la docencia universitaria en el marco del proceso de convergencia europeo. IP: Miguel Angel Zabalza Beraza. MICINN, Duración: 01/01/2010-31/12/2013. Financiación: 98.000€. Ref.:EDU2009-09362.
  • Innovación docente de calidad y mejora de la enseñanza universitaria. IP: Mª José León Guerrero. MEC. Programa de Estudios y Análisis 2009- Duración: 07/2009—07/2010. Financiación: 27.280€.  Ref.: EA2009-0101.

Ha publicado, entre otros, como autora o coautora, los siguientes libros: “Formación inicial del profesorado universitario. El papel de los mentores” (2010); “Experiencias de mentorización a profesorado principiante en la educación superior” (2009); “La adopción del ETCS y el desarrollo de competencias” (2008); “Diversidad socio-cultural y formación del profesorado” (2002). Es autora de numerosos artículos en revistas nacionales e internacionales. De entre sus artículos más recientes destacan:

(2012): El estudio de las creencias sobre la diversidad cultural como referente para la mejora de la formación docente. Educación XX1, 15 (1), 195-218.

(2013). La Carta de la Tierra: experiencias internacionales de innovación en Educación Superior. Teoría de la Educación  25(1), 79-107.

(2014). Educar para la paz. Necesidad de un cambio epistemológico. Convergencia. Revista de Ciencias Sociales,  21(64), 117-142.

(2014). Criterios para la Evaluación de  los Proyectos de Innovación Docente Universitarios. Estudios sobre Educación, 26, 79-101.

(2015).  Concepciones del profesorado universitario sobre la formación en el marco del espacio europeo de educación superior. Revista de Investigación Educativa (RIE), 33(1), 179-194.

(2015). Construction and validation of a questionnaire to study future teachers’ beliefs about cultural diversity. International Journal of Inclusive Education. DOI: 10.1080 / 13603116.2015.1095249. Disponible en: http://dx.doi.org/10.1080/13603116.2015.1095249

Ha impartido docencia en el Master Universitario Erasmus Mundus en Formación de Profesionales de la Educación- MUNDUSFOR, Master Universitario en Investigación e Innovación en Currículum y Formación y Máster de Profesorado de Educación Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas.

Ha desempeñado distintos puestos de gestión universitaria: Directora de Secretariado en el Vicerrectorado para la Garantía de la Calidad, Vicedecana de práticum y nuevas tecnologías de la Facultad de Ciencias dela Educación, y asesora a redes institucionales de desarrollo profesional y formación docente inicial, continua y/o en servicio de MERCOSUR

Correo Electrónico: mclopez@ugr.es

Antonio Burgos García

Profesor Titular en el Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Granada. Miembro del grupo investigación FORCE HUM-386. Licenciatura en Pedagogía (Premio Nacional Extraordinario de Licenciatura -08/03/2002-). Beca formación-investigación en el Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo (Ministerio de Empleo y Asuntos Sociales), en el Departamento de Formación del Centro Nacional de Condiciones del Trabajo en Barcelona (2002). Beca Formación Personal Docente e Investigador de la Universidad de Granada (2003) y de la Consejería de Innovación Ciencia y Empresa de la Junta de Andalucía (2004) desempeñando mi labor en el Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Granada. Título de Doctor bajo el título “Formación y prevención de riesgos laborales: Bases para la adquisición de una cultura preventiva en los centros educativos” (2007), calificación de Sobresaliente Cum Laude por Unanimidad y Premio Nacional Extraordinario de Doctorado (08/01/2012). Máster Oficial en Prevención de Riesgos Laborales (especialidad en Ergonomía, Psicosociología, Higiene y Seguridad) por la entidad IL3-Universitat de Barcelona y Fundación Mutua Universal (Septiembre-2007). Miembro de la “International Advisory Board-Europe” perteneciente a la Revista European Journal of Education Studies (http://oapub.org/edu/index.php/ejes/about/editorialTeam) y del Consejo de Redacción de la Revista Profesorado: Currículum y formación del Profesorado (http://recyt.fecyt.es/index.php/profesorado/about/editorialTeam).

Publicación más recientes

  • Mainstreaming health and safety in schools: Practical insights from the teachers. Revista: Educational Research and Reviews. ISSN 1990-3839. Año: 2015. Vol: 10. Núm: 13. Pág inicial: 1851. Pág final: 1865.
  • Análisis de la cultura de prevención de riesgos laborales en los distintos niveles educativos desde la perspectiva del profesorado. Revista: Revista EDUCAR. ISSN 0211-0819X. Año: 2014. Vol: 50. Núm: 2. Pág inicial: 285. Pág final: 321.
  • Libro: Optimización del desarrollo y prevención de riesgos en el aula de Educación Infantil. Capítulo: Factores de riesgo y protección en el aula de Educación Infantil. ISBN: 978-84-368-3135-1. Año: 2014.
  • Success Factors in Teaching Occupational Risk Prevention in Schools. Revista: British Journal of Education, Society & Behavioural Science. ISSN 2278-0998. Año: 2013. Vol: 3. Núm: 4. Pág inicial: 359. Pág final: 381.
  • Prevención de riesgos laborales en los centros educativos: Análisis de los sistemas de formación. Revista: Revista de Educación (Ministerio de Educación, Cultura y Deporte). ISSN 0034-592-X. Año: 2013. Vol: Mayo-Agosto, 2013. Núm: 361. Pág inicial: 37. Pág final: 64.

Miembro equipo investigación en proyectos I+D+I

  • Liderazgo centrado en el aprendizaje y su impacto en la mejora. Prácticas y resultados en Secundaria. Código: EDU2010-16131. Programa financiador: Ministerio de Ciencia e Innovación. Dirección General de Investigación y Gestión del Plan Nacional I+D+I.. Responsable: Bolivar-Botia, Antonio. Fecha inicio: 01/01/2011. Fecha fin: 31/12/2013.
  • Liderazgo pedagógico y desarrollo del centro como comunidad profesional: prácticas de éxito en educación obligatoria”. Código: EDU2013-48432-P. Programa financiador: Dirección General de Investigación y Gestión del Plan Nacional I+D. Ministerio de Economía y Competitividad. Responsable: Bolívar Botía, Antonio. Fecha inicio: 01/01/2014. Fecha fin: 31/12/2016
  • RILME (Red de Investigación de Liderazgo y Mejora de la Escuela”. Código: EDU2015-70036-REDT. Programa financiador:  Ministerio de Economía y Competitividad. Responsable: Murillo Torrecilla, Javier. Fecha inicio: 27/11/2015. Fecha fin: 27/11/2017.
Correo Electrónico: aburgos@ugr.es

“Equidad e Inclusión en Educación”, Universidad de Murcia

Mª Teresa González González

Coordinadora del grupo ante RILME

Líneas de investigación o campos de interés:

  • Relaciones profesionales y procesos de coordinación en organizaciones educativas
  • Alumnado en riesgo de exclusión educativa: absentismo y abandono escolar,
  • Desenganche y desafección de alumnos en los centros escolares
  • Liderazgo pedagógico y Liderazgo para la Justicia Social

Proyectos de investigación dirigidos

Actuales:

González González, M T, (2010-1014) Seguimiento y evaluación de los Programas de Cualificación Profesional Inicial en la Comunidad Autónoma de Murcia . Fundación Séneca -Agencia Regional de Ciencia y Tecnología, 11806/PHCS/09

Finalizados:

González González, M T,(1999-2001) Educación Secundaria Obligatoria: Departamentos y curriculum.. Fundación Séneca. Agencia Regional de Ciencia y Tecnología

 

Biografia:

Realicé mis estudios de Pedagogía en la Universidad de Santiago de Compostela, donde obtuve mi licenciatura (1882). Inicié mi doctorado en esa Universidad y lo finalicé en la Universidad de Murcia, a la que me trasladé siendo becaria de investigación del MEC y en la que permanezco actualmente, como profesora titular en el Departamento de Didáctica y Organización Escolar.

Mi actividad docente ha estado centrada, básicamente, en materias relacionadas con las organizaciones educativas, sus dinámicas y procesos de funcionamiento y mejora. He coordinado dos libros y he publicado diversos artículos y capítulos de libro sobre este campo de la Organización educativa, particularmente sus aspectos relacionales (micropolíticas organizativas; relaciones profesionales , colaboración docente), culturales (culturas organizativas, departamentales, liderazgo cultural), y procesuales (planificación, liderazgo, coordinación).

He realizado otras publicaciones y participaciones en congresos relacionadas con proyectos de investigación que he dirigido o, más frecuentemente, en los que he tomado parte como miembro del equipo al que pertenezco, que han ido girando sobre varios temas: procesos de reforma y cambio educativo; formación del profesorado; alumnado en riesgo de exclusión educativa; desarrollo en centros educativos y aulas de programas y medidas de atención a la diversidad; formación continua del profesorado e incidencia en los aprendizajes de docentes y alumnos.

Correo Electrónico: mtgg@um.es

Análisis de Organizaciones Educativas. Grupo de Investigación, Universidad de Sevilla

Julián López-Yáñez

Coordinador del Grupo

Línea/s de investigación o campo/s de interés:

  • Liderazgo y dirección de centros educativos
  • Innovación, mejora de la educación
  • Conocimiento y aprendizaje organizativos
  • Teoría de la organización
  • Teoría de sistemas

Principales proyectos de investigación dirigidos:

Actual

  • Sánchez-Moreno, M. y López-Yáñez, J. (Co-Dir.) (2015-2017) Formación de directores de instituciones de formación primaria, secundaria y superior basada en el análisis de la práctica y el coaching. Ministerio de Economía y Competitividad. Secretaría de Estado de Investigación. Convocatoria de proyectos de I+D+i. Referencia: EDU2014-53175-P. Cuantía de la subvención: 51.000,00 €.

Finalizados

  • López-Yáñez, J. (Dir.) (2012-2014) Distribución del liderazgo en centros escolares. Alcance y modalidades. Ministerio de Ciencia e Innovación. Secretaría de Estado de Investigación. Convocatoria de proyectos de I+D+i. Referencia: EDU2011-26436. Cuantía de la subvención: 39.204,00 €.
  • Gunter, S.G. (Dir. gral.) (2012-2014) Professional learning through feedback and reflection. Entidades participantes: Schulen St. Michael, Universidad de Zug, Suiza; Masaryk University, Brno, Czech Republic; Centre for Educational Research and Evaluation (CERE), Cyprus; The Danish School of Education, University of Aarhus, Denmark; The School of Education, University of Manchester, United Kingdom; The Department of Teacher Education and School Development (ILS), University of Oslo, Sweden; Faculty of Education, University of Seville, Spain. Convocatoria 2012. European Commission; Educational, Audiovisual and Culture Executive Agency; Lifelong Learning Programme, Comenius Multilateral Project. Referencia: 528356-LLP-1-2012-1-CH-COMENIUS-CMP. Cuantía de la subvención: 316.156 €.
  • López-Yáñez, J. (Dir) (2008-2010) El poder de las redes sociales. Análisis institucional de grupos científicos de excelencia.Convocatoria de incentivos a Grupos de Investigación de Excelencia. Dirección General de Investigación, Tecnología y Empresa. Convocatoria 2007. Consejería de Innovación Ciencia y Empresa. Junta de Andalucía. Referencia: SEJ02960. Financiación: 155.000 €. • López-Yáñez, J. (Dir) (2008-2010) Innovación y producción de ciencia en la Universidad. Acción Complementaria Internacional. Programa Nacional de Cooperación Internacional. Ministerio de Educación y Ciencia (Resolución 2007). Referencia: PCI2006-A7-0564. Cuantía de la subvención: 20.000 €.
  • López-Yáñez, J. (Dir.) (2005-2008) Liderazgo y desarrollo sostenibles en las organizaciones educativas. Ministerio de Educación y Ciencia. Dirección General de Investigación. Convocatoria de proyectos de I+D+I. Entidades participantes: Universidad de Sevilla, Grupo de Investigación IDEA; Univ. de Las Palmas de Gran Canaria. Referencia: SEJ2005-09056/EDUC. Financiación: 17.017 €.
  • López-Yáñez, J. (Dir.) (2000-2002) Desarrollo de las instituciones educativas y su vinculación al desarrollo comunitario. Ministerio de Ciencia y Tecnología. Dirección General de Investigación. Convocatoria de proyectos de I+D+i. Programa Sectorial de Humanidades y Ciencias Sociales. Referencia: PB1998-1145. Cuantía de la subvención: 12.453€.

Biografía

Julián López Yáñez es doctor en Ciencias de la Educación y Profesor Titular (acreditado Catedrático de Universidad) del Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Universidad de Sevilla, donde trabaja desde hace veintiocho años. Ha sido profesor visitante de diversas instituciones de educación superior, entre las que se encuentran la Universidad de California, Riverside; el Boston College; la Universidad de Buenos Aires; el Centro de Investigación y Estudios Avanzados de México; el Instituto de Educación de la Universidad de Londres; la Universidad de Manchester; y la Universidad de Deakin, Australia. Ha participado en 25 proyectos de investigación financiados con fondos públicos, de los cuales ha dirigido nueve. Entre otras publicaciones es autor del libro “La ecología social de la organización. Una perspectiva educativa”, así como de más de 30 artículos en revistas especializadas de alto impacto.

Sitios personales:

Correo Electrónico: lopezya@us.es

Marita Sánchez-Moreno

Línea/s de investigación o campo/s de interés:

  • Análisis de instituciones educativas
  • Gobierno y gestión de instituciones de educación superior
  • Género y liderazgo
  • Asesoramiento institucional

Principales proyectos de investigación dirigidos

a) Actual

Sánchez-Moreno, M. y López-Yáñez, J. (Co-Dir.) (2015-2017). Formación de directores de instituciones de formación primaria, secundaria y superior basada en el análisis de la práctica y el coaching. Ministerio de Economía y Competitividad. Secretaría de Estado de Investigación. Convocatoria de proyectos de I+D+i. Referencia: EDU2014-53175-P. Cuantía de la subvención: 51.000,00 €.

b) Finalizados

  • Sánchez-Moreno, M. (Dir.) (2011/2014). Formación de gestores y construcción de una red de buenas prácticas para el gobierno y la gestión de la universidad, Ministerio de Ciencia e Innovación. Dirección General de Investigación. Convocatoria de proyectos de I+D+I. Código: EDU2011-26437 Cuantía de la subvención: 35.200 €.
  • Gunter, S.G. (Dir.) (2012-2014). Professional learning through feedback and reflection, Entidades participantes: Schulen St. Michael, Universidad de Zug, Suiza; Masaryk University, Brno, Czech Republic; Centre for Educational Research and Evaluation (CERE), Cyprus; The Danish School of Education, University of Aarhus, Denmark; The School of Education, University of Manchester, United Kingdom; The Department of Teacher Education and School Development (ILS), University of Oslo, Sweden; Faculty of Education, University of Seville, Spain. Convocatoria 2012. European Commission; Educational, Audiovisual and Culture Executive Agency; Lifelong Learning Programme, Comenius Multilateral Project. Co-responsable de la coordinación del equipo español. Referencia: 528356-LLP-1-2012-1-CH-COMENIUS-CMP. Cuantía de la subvención: 316.156 €.
  • Sánchez-Moreno, M. (2006/2009). Gestión y gobierno de las instituciones universitarias: Formando en buenas prácticas. Dirección General de Investigación. Convocatoria de proyectos de I+D+I. Código: SEJ2006-07147/EDUC. (2006/2009)
  • Sánchez-Moreno, M. (2003/2005). La mujer en la dirección y gestión de las organizaciones universitarias: Problemática, estilos de liderazgo y contribución al desarrollo institucional. Plan Nacional de Investigación Científica, Desarrollo e Innovación Tecnológica 2003-2005. Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, Instituto de la Mujer. Expediente:96/02, 2002. 23.400€

Biografía

Docente e investigadora en el Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Universidad de Sevilla desde 1990. Imparte docencia en grado y posgrado en materias vinculadas al estudio de las organizaciones educativas. Ha dirigido diferentes proyectos de investigación y ha participado en más de una veintena de ellos financiados en convocatorias competitivas. Ha sido investigadora invitada en diversas instituciones de educación superior, entre ellas: Nothwestern (Chicago); Boston College (Boston); Universidad de Buenos Aires; Centro de Investigación y Estudios Avanzados de México; Universidad de Manchester (Reino Unido); Universidad de Deakin (Australia). Ha sido coordinadora de los libros Mujeres directivas: Un estudio en la Universidad española y Mujeres dirigentes en la Universidad: las texturas del liderazgo y autora de más de 25 artículos publicados en revistas especializadas.

Sitios personales:

Correo Electrónico: marita@us.es

Mariana Altopiedi

Doctora en Ciencias de la Educación y actualmente Profesora Sustituta en la Universidad de Sevilla. Trabaja en el Departamento de Didáctica y Organización Educativa. Su ámbito de especialización es el de las organizaciones educativas, específicamente, los procesos de cambio e innovación en ellas, en el marco de los entornos difíciles o en situación de crisis. Los últimos proyectos de investigación en que ha participado centran su interés sobre el estudio de las relaciones entre la cultura organizativa y la producción de conocimiento –tanto en el ámbito universitario como fuera de él–, así como en las relaciones de colaboración entre los miembros de las organizaciones y los procesos de mejora en ellas.

Líneas de investigación o campos de interés

  • Organizaciones educativa.
  • Análisis institucional.
  • Enseñanza universitaria.
  • Formación docente.

 

Correo Electrónico: maltopiedi@us.es

Nieves Oliva-Rodríguez

Doctoranda en Ciencias de la Educación en la Universidad de Sevilla y primer aspirante a la “Ayuda para contratos predoctorales para la formación de doctores 2015 del Ministerio de Economía y Competitividad”. Maestra en la especialidad de Educación Física por la Universidad de Granada y Mágister en Dirección, Evaluación y Calidad de las Instituciones de Formación por la Universidad de Sevilla.

Ha trabajado como personal científico en el proyecto “Distribución del Liderazgo. Alcance y Modalidades” del Plan Nacional de I+D+i del Ministerio de Economía y Competitividad -Convocatoria 2012-2014-. Además ha colaborado en otros proyectos de investigación sobre liderazgo escolar (Lifelong Learning Programme Comenius). Actualmente es miembro del equipo del trabajo del proyecto “Formación de directores de instituciones de educación primaria, secundaria y superior basada en el análisis de la práctica y el coaching” del Plan Nacional de I+D+i del Ministerio de Economía y Competitividad- Convocatoria 2014-, y Asistente Honoraria del Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla.

Cuenta con sus primeras publicaciones de artículos y comunicaciones en la misma línea de investigación.

Correo Electrónico: noliva@us.es

Manon Toussaint

Doctoranda en Educación en la Universidad de Sevilla, es becaria de Formación del Profesorado Universitario (FPU 2014- Ministerio de Educación, Cultura y Deporte) y está adscrita al departamento de Didáctica y Organización Educativa.  Titulada en el Máster de Dirección, Evaluación y Calidad de las Instituciones de Formación (2015), ha sido Premio Extraordinario Fin de Estudios en Pedagogía por la Universidad de Sevilla, Premio Universitario  por la Real Maestranza de Caballería de Sevilla y Premio Excmo. Ayuntamiento de Sevilla como primera de la promoción 2014 de la Facultad de Ciencias de la Educación. Ha sido igualmente becaria de colaboración por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (2013-2014) y becaria de iniciación a la investigación por la Universidad de Sevilla (2014).

Ha colaborado en varios proyectos de investigación financiados con fondos públicos, del ámbito nacional e internacional. Actualmente es miembro de equipo de trabajo del proyecto “Formación de directores de instituciones de formación primaria, secundaria y superior basada en el análisis de la práctica y el coaching” codirigido por Marita Sánchez Moreno y Julián López Yáñez  (Ref. EDU2014-53175-P).

Correo Electrónico: mtoussaint@us.es

DOCE, Universidad de Huelva

Pilar García Rodríguez

Coordinadora del Grupo

Profesra Contratada Doctora en la Universidad de Huelva. En la actualidad estoy trabajando líneas de investigación centradas en Acceso y Rendimiento Universitario, Dirección Escolar y Liderazgo, Abandono y Absentismo Escolar, y Evaluación institucional. Como fruto de las investigaciones desarrolladas, cuento con artículos indexados con diferentes índices de impacto. Destaco dos premios recibidos por uno de los libros publicados (Guía Inter; PREMIO EVEN Foundation y Premio AULA 2007, al Mejor Material Didáctico, con dotaciones económicas) y el material elaborado por encargo del Instituto de la Mujer para la celebración del Día Internacional contra la violencia hacia las mujeres. A estos resultados hay que unir un amplio número de presentaciones a congresos, el trabajo en proyectos competitivos y las estancias en diversos centros de investigación de gran prestigio. Durante mis años de experiencia profesional, he impartido una amplia docencia de Diplomatura, Licenciatura, Grado y Posgrado, que se han impartido en el caso de Magisterio en todas las especialidades (Infantil, Primaria, Educación Física, Educación Especial y Lengua Extranjera), Psicopedagogía y Educación Social. Igualmente, mis labores gestoras han sido amplias y con diversos niveles de responsabilidad. Así, comencé como Vicedecana de Formación y Extensión Universitaria de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Huelva; Directora de Acceso y miembro de la Comisión Interuniversitaria Andaluza; Directora de Calidad de la UHU y actualmente, la Investigadora Principal del Grupo DOCE, entre otros cargos y comisiones.

Línea/s de investigación o campo/s de interés:

  • Liderazgo y dirección de centros educativos.
  • Acceso y Rendimiento Universitario.
  • Abandono y Absentismo Escolar.
  • Evaluación institucional.
  • Educación Intercultural y educación inclusiva.

Proyectos de investigación:

  • Análisis y propuesta de sistemas de acreditación de competencias y adaptación de pruebas de acceso para mayores de 40 y 45 años. (Referencia EA2009-0156) Ministerio de Educación. Convocatoria Nacional de Estudio y Análisis. PARTICIPANTES: Universidad de Huelva, Almería, Complutense, Autónoma de Barcelona, Universidad de Valladolid. INVESTIGADOR PRINCIPAL: Mª del Pilar García Rodríguez IMPORTE DEL PROYECTO: 15.832,27 €
  • Evaluación de los protocolos existentes en las universidades españolas para el seguimiento de la implantación de los títulos oficiales de grado. (Referencia EA2010-075) Ministerio de Educación. TIPO DE CONVOCATORIA: Nacional. Convocatoria de Estudio y Análisis. PARTICIPANTES: Universidad de Huelva, Almería, Complutense, Autónoma de Barcelona, Universidad de Valladolid. INVESTIGADOR PRINCIPAL: Carmen Pozo Muñoz. IMPORTE TOTAL DEL PROYECTO: 12000,27 €. Investigadora.
  • Alumnado en riesgo de abandono: análisis de los factores contextuales (Referencia PRY102/11) Convocatoria Nacional de Estudio y Análisis. PARTICIPANTES: Universidad de Huelva. INVESTIGADOR PRINCIPAL: Sebastián González Losada. IMPORTE TOTAL DEL PROYECTO/CONTRATO: 17500 €. Investigadora
  • Distribución del liderazgo en centros escolares. Alcance y modalidades. Ministerio de Ciencia e Innovación (ref. EDU 2011-26436) Proyectos I+D+I. PARTICIPANTES: Universidades de Sevilla y Universidad de Huelva. INVESTIGADOR PRINCIPAL: Julián López Yáñez IMPORTE TOTAL DEL PROYECTO: 32.400€. Investigadora.

Artículos:

  • León, J.C., Carmona, J. y García-Rodríguez, M.P. (2010). Health-risk behaviors in adolescents as indicators of unconventional lifestyles. Journal of Adolescence. 33 (5), 663-671.
  • García-Rodríguez, M.P.; Meseguer, L.; Losada, S. y Pozo, C. (2012).¿Cómo acceden los Mayores a la Universidad en España? Nuevas oportunidades para la formación continua. Revista Española de Pedagogía 253, 515-536
  • García-Rodríguez, M.P., Meseguer, L. y Losada, S. (2013). Evaluando los nuevos sistemas de acceso a la Universidad para Mayores de 40 y 45 años. La opinión de los candidatos. Contextos Educativos. Revista de Educación, 16. 153-170
  • García-Rodríguez, M.P.; Meseguer, L.; Losada, S. y Barrera, A. (2014). Aprendizaje a lo largo de la vida: éxito y futuro del sistema de acceso a la Universidad para Mayores de 40 y 45 años en Andalucía. Revista de Educación 363,
  • Pozo, C., Bretones, B., Martos, M.J., Alonso, E. García-Rodríguez, M.P. (2013). Monitoring of official degree qualifications. The key role of Academic Quality Assurance Systems (AQAS) Universitas Psychologica. Panamerican Journal of Psychology, 12(1), 209-220.
  • Losada, S., García-Rodríguez, M.P., y Triviño, M.A. (2014). La Evaluación Institucional en la Universidad: percepción del profesorado y del Personal de Administración y Servicios. REDU. Revista de Docencia Universitaria 12(4), 17-37.
  • Losada, S., García-Rodríguez, M.P., Ruiz, F. y Muñoz, J.M. (2015). Factores de riesgo del abandono escolar desde la perspectiva del profesorado de educación secundaria obligatoria en Andalucía. Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado, 19(3), 226-245.
  • Gómez-Hurtado, I., Carrasco-Macías, M.J. & García-Rodríguez, M. P. (2016). Metodologías activas para la enseñanza plurilingüe con estudiantes universitarios. Magis Revista Internacional de Investigación en Educación, 9(18), 173-192.
  • Moya. A. y García-Rodríguez, M.P. (2017). Las piezas del puzle no encajan: evaluación del alumnado y escuela inclusiva. Organización y Gestión Educativa, 1, 14-19.

 Libros y Capítulos de libro

  • Carrasco Macías, M.J., Coronel, J.M., Fernández, M.L., García-Rodríguez, M.P., González, S. y Moreno, E. (2013). Conocer y comprender las organizaciones educativas. Madrid: Pirámide. ISBN: 978-84-368-2972-3
  • García-Rodríguez, M.P. (2014). Estrategias didácticas. Modos de enseñar y modos de aprender. En F.J. García e I. Gómez (coords.) Manual de didáctica. Aprender a enseñar. (pp. 97-121) Madrid: Pirámide. ISBN: 978-84-368-3010-1
  • García-Rodríguez, M.P. (2014). La evaluación como mejora del aprendizaje: modelos, técnicas y estrategias. En F.J. García e I. Gómez (coords.) Manual de didáctica. Aprender a enseñar. (pp. 161-187) Madrid: Pirámide. ISBN: 978-84-368-3010-1

Estancias

  • CENTRO: Center for Instructional Research and Curriculum Evaluation. Urbana-Champaign. Illinois (USA) Desde el 1 de febrero de 2011 hasta el 30 de junio de 2011. 5 meses; con el profesor Robert Stake CARÁCTER DE LA ESTANCIA: postdoctoral. Beca José Castillejo de movilidad del profesorado. Ministerio de Educación.
  • CENTRO E INSTITUCIÓN: University of Southampton (Gran Bretaña) Desde el 8 de septiembre de 2016 hasta el 8 de diciembre de 2016. 3 meses. Profesora K. Messiou. ESTANCIA: postdoctoral. Beca Salvador de Madariaga de movilidad del profesorado. Ministerio de Educación. ;
Correo Electrónico: mpgarcia@uhu.es

José Manuel Coronel Llamas

Profesor catedrático en las Universidades de Sevilla y Huelva, ha dedicado su actividad docente a la formación de pedagogos/as y maestras/os en Educación Infantil y a la formación de posgrado en temáticas asociadas a la investigación cualitativa en educación. Ha sido coordinador del Grupo de Investigación DOCE (HUM-668) grupo consolidado en el Plan Andaluz de Investigación, desde el año 2000 hasta el 2012. Es miembro de Comités editoriales o científicos de varias revistas de prestigio. Ha publicado trabajos académicos y realizadas aportaciones a Congresos, Jornadas y Conferencias, nacionales e internacionales relacionadas con la organización de los centros educativos, asociados a las siguientes líneas de trabajo e investigación: dirección escolar, culturas escolares, liderazgo educativo, educación en la diversidad cultural y de género, siempre bajo el compromiso de la defensa de la escuela pública. Ha participado como miembro o como investigador principal en más de una veintena de diversas investigaciones, financiadas públicamente en proceso competitivo. Ha dirigido un total de ocho tesis doctorales. Igualmente ha sido  evaluador de ANEP, ANECA  y MICINN. Ha sido Director del Departamento de Educación y Decano de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Huelva.

Línea/s de investigación o campo/s de interés:

  • Análisis organizativo en organizaciones educativas
  • Investigación cualitativa en organizaciones educativas

Proyectos de investigación

  • Red de Investigación sobre Liderazgo y Mejora Educativa. Dirección General de Investigación Científica y Técnica. Subdirección de Proyectos de Investigación. Acciones de dinamización “Redes de Excelencia”. Investigador Principal: F. Javier Murillo Torrecilla. Miembro del Equipo de Investigación. Desde Diciembre 2015 a Noviembre de 2017.
  • Distribución del liderazgo en Centros Escolares: Alcance y Modalidades. Ministerio de Ciencia e Innovación. Subdirección General de Proyectos de Investigación. Proyecto I+D+I. Investigador Principal: Julián López Yáñez. Referencia: EDU2011-26436. Subvención: 32.400 euros. Enero-2012 a Enero 2015.
  • Los estudiantes de educación secundaria ante la diversidad cultural: Aprendizaje, construcción y representación del discurso intercultural. Ministerio de Ciencia e Innovación. Subdirección General de Proyectos de Investigación. Proyecto I+D+I. Investigador Principal. Referencia: EDU 2008-05539/EDUC. Subvención: 49.610 euros. Desde Diciembre de 2008 a Diciembre de 2011.

Publicaciones:

  • evistas Gómez-Hurtado, I., González Falcón, I., & Coronel, J.M. (in press). Perceptions of secondary school principals on management of cultural diversity in Spain. The challenge of educational leadership. Educational Management, Administration & Leadership. 1-16. DOI: 10.1177/1741143216670651
  • Fernández Serrat, MªL. y Coronel, J.M. (2017). La evaluación de los centros o el dilema entre educar y evaluar. Organización y Gestión Educativa, 1, Enero-Febrero, 30-34.
  • González-Falcón, I., Coronel, J.M. & Correa, R.I. (2017). School counsellors and cultural diversity management in Spanish secondary schools: the role of relations with other educators and intervention models used in care of immigrant students. Intercultural Education, 27(6), 615-628. Published on line 04 Jan 2017 http://dx.doi.org/10.1080/14675986.2016.1259462
  • Carrasco, MªJ., y Coronel, J.M. (2017). Profesorado y diversidad cultural: Un estudio cualitativo sobre su impacto en las prácticas de enseñanza y gestión del aula. Educación XXI, 20(1), 75-98.
  • González-Falcón, I., Coronel, J.M. & Correa, R.I. (2016). School counsellors in cultural diversity contexts: An analysis of their practice/ El orientador escolar en contextos de diversidad cultural. Un análisis de su práctica. Cultura y Educación/ Culture & Education, 28(2), 419-433. http://dx.doi.org/10.1080/11356405.2016.1147686 . ISSN: 1135-6405 (Print), 1578-4118 (Online). http://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/11356405.2016.1163850
  • Coronel, J.M. & Gómez-Hurtado, I. (2015). Nothing to do with me! Teachers’ Perceptions on Cultural Diversity in Spanish Secondary Schools. Teachers & Teaching: Theory and Practice, 21(4), 400-420. DOI: 10.1080/13540602.2014.968896.

Contribuciones a Congresos:

  • González-Falcón, I., Gómez-Hurtado, I., Coronel, J.M. y Carrasco, MªJ. (2016). La gestión de la diversidad cultural vista por los directores de Secundaria. Un estudio de casos. Comunicación aceptada al XIV Congreso Interuniversitario de Organización de Instituciones Educativas. Zaragoza. 24-26 Noviembre.
  • González-Falcón, I., Coronel, J.M., Correa, R.I. y Carrasco, MªJ. (2016). Orientadores escolares y gestión de la diversidad cultural en centros de secundaria: un análisis del modelo de intervención empleado en la atención al alumnado inmigrante. Comunicación Aceptada al Congreso Nacional de la Asociación de Orientación Educativa y Profesional (AIOEP). Madrid. 15-18 Noviembre.
  • González-Falcón, I., García-Rodríguez, P., Gómez-Hurtado, I., Coronel, J.M. y Carrasco-Macías, MªJ. (2016). Liderazgo exitoso y mejora de la escuela. El caso de un CEIP de Huelva. Comunicación al XVI Congreso Nacional de Pedagogía. Madrid, 27-29 Junio. 2016.
  • Coronel, J.M. (2016). Investigar otros liderazgos. Simposio “Investigación sobre Liderazgo en España”. XVI Congreso Nacional de Pedagogía. Madrid, 27-29 Junio. 2016.
  • Moreno, E., Coronel, J.M., Carrasco, MªJ. y Vélez, E. (2015). Género, infancia y educación: ¿Cómo se conforma la relación dominación-sumisión? En Laureano, L., Maldonado, A. y Mesa, C. (Eds.) (2015). Experiencias de Género. (pp. 143-155). Universidad de Huelva. Servicio de Publicaciones. ISBN: 978-84-16061-52-5.
Correo Electrónico: coronel@uhu.es

María José Carrasco Macías

Mª José Carrasco Macías es doctora en Psicopedagogía. Trabaja en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Huelva. Su investigación gira en torno a la Organización y Gestión de centros educativos, completando su estudio desde la óptica dela Dirección escolar, perspectiva de género, violencia escolar e interculturalidad. Para mejorar su labor investigadora ha realizado diversas estancias de investigación en universidades extranjeras, entre ellas, University of Arizona. Southwest Institute for Research on Women (USA), Universidad de Tarapacá (Chile), The University of Limerick (Irlanda), Universidad Intercultural Veracruzana (México), etc. Ha sido coautora de un manual de Organización del Centro Escolar (reeditado en 2007) y autora de un libro sobre directoras escolares, además de otras publicaciones en capítulos de libros y revistas indexadas. Participa actualmente en varios proyectos de investigación y en diferentes proyectos de innovación docente (de los cuales ha coordinado 10). Imparte docencia en diversos Programas oficiales de Máster y Doctorado.

 

Línea/s de investigación o campo/s de interés:

  • Dirección y gestión de instituciones educativas
  • Análisis organizativo desde la perspectiva de género
  • Educación intercultural en organizaciones educativas
  • Multiculturalidad e inmigración

Principales proyectos de investigación en los que ha participado:

  • Redes de Innovación para la Inclusión Educativa y Social: Colaboración Interinstitucional en el Desenganche y Abandono Escolar. Proyectos I+D+I. Ministerio de Economía y Competitividad. Ref. EDU2015-68617-C4-3-R. IP. M. Carmen Gallego Vega. Duración desde enero 2016 a diciembre de 2019.
  • Red de Investigación sobre Liderazgo y Mejora Educativa. Dirección General de Investigación Científica y Técnica. Subdirección de Proyectos de Investigación. Ref. EDU2015-70036-REDT. IP. F. Javier Murillo Torrecilla. Duración desde diciembre 2015 a noviembre de 2017.
  • Distribución del liderazgo en centros escolares. Alcance y modalidades. Proyectos I+D+I. Ministerio de Ciencia e Innovación. Ref. EDU2011-26436. IP. Julián López Yáñez. Duración desde 20/07/2011 hasta: 18/07/2014.
  • Los estudiantes de educación secundaria ante la diversidad cultural: aprendizaje, construcción y representación del discurso intercultural. Proyectos I+D+I. Ministerio de Ciencia y Tecnología. Ref. EDU 2008-05539/EDUC2008-11. IP. José M. Coronel Llamas. Duración desde 2009 hasta 2011.
  • Diversidad cultural de los estudiantes y eficacia de la escuela. Un repertorio de buenas prácticas en centros de enseñanza obligatoria. Proyecto I+D. Ministerio de Educación y Ciencia. Ref. SEJ 2006/10176. Duración desde 1 octubre 2006 hasta 30 septiembre 2009.
  • “Estudio de los factores mentales de los candidatos a la dirección de un centro público en el proceso de acceso al cargo” proyecto que a su vez forma parte del proyecto I+D: Acceso a la Dirección Escolar. Análisis del proceso de acceso a la dirección escolar en centros educativos públicos de nivel primario y secundario y diseño de un programa formativo previo al acceso al cargo y durante el primer año de ejercicio. Proyectos I+D. Ministerio de Educación. Ref. SEJ2005-08513-C04-01. IP. Joan Teixidó. Duración de enero 2006 a diciembre 2008.
  • La mujer en la dirección de los centros escolares: un análisis de las barreras que dificultan el acceso a la dirección y de los procesos de gestión y liderazgo escolar. Proyectos I+D. Ministerio de Ciencia y Tecnología. Ref. BSO2002-01954. IP. José M. Coronel Llamas. Duración de noviembre 2002 a octubre 2005.
Correo Electrónico: mjcarra@uhu.es

Inmaculada González-Falcón

Doctora en Psicopedagogía y Profesora de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Huelva en el área de Didáctica y Organización Escolar. Sus principales líneas de investigación se desarrollan en el campo de la didáctica y organización escolar, educación intercultural e innovación docente en educación infantil. En ellas aborda la gestión de los procesos de liderazgo, inclusión educativa, colaboración familia-escuela y diseño de ambientes de aprendizaje para incentivar programas de cambio y mejora en las escuelas. Ha participado en más de quince proyectos de investigación, tanto locales como nacionales e internacionales, y publicado distintos capítulos, libros y artículos sobre organización de centros, gestión de la diversidad cultural en el contexto socioeducativo y formación e innovación docente en educación infantil. Ha sido profesora e investigadora visitante en la Universidad de Verona, en la Universidad de Roma y en la Universidad Católica de Milán en su sede de Brescia. Es miembro de la Asociación internacional Amigos de Reggio Children y evaluadora de diversas revistas de impacto, entre ellas “Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado” y “RIEJS. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social”. “Ha recibido diversos premios y distinciones vinculados a la investigación e innovación docente en educación superior, entre ellos: Premio Gerardo Rojas a la Colaboración Universidad-Empresa 2016, Premio a la Innovación Docente de Excelencia de Calidad de la Universidad de Huelva 2014 y Mención Honorífica 2007 de los premios nacionales de investigación educativa por su tesis doctoral.

Línea/s de investigación o campo/s de interés

  • Liderazgo y dirección de centros educativos.
  • Diseño y organización espacial de ambientes de aprendizaje. Diálogo arquitectura-educación.
  • Innovación pedagógica en la enseñanza superior de educación infantil.
  • Educación Intercultural y educación inclusiva.

Principales proyectos de investigación

  • Construyendo diferencias en la escuela. Estudios de la trayectoria de las ATAL en Andalucía, de su profesorado y de su alumnado. Ministerio de Economía y Competitividad. Convocatoria 2013, Modalidad 1: Proyectos de I+D+I del Programa Estatal de Investigación Desarrollo e Innovación orientada a los Retos de la Sociedad. CS02013-43266-R. Duración: 3años, desde enero 2014 a junio 2017. Financiación: 31.460,00 euros. Investigador responsable: Francisco Javier García Castaño.
  • Distribución del liderazgo en centros escolares. Alcance y modalidades, Ministerio de Ciencia e Innovación. Convocatoria 2011 del Plan Nacional de Investigación Científica, Desarrollo e Innovación. EDU2011-26436. Duración: desde julio 2011-julio 2014. Financiación: 32.400 euros. Investigador responsable: Julián López Yáñez.
  • Los estudiantes de Educación Secundaria ante la diversidad cultural: Aprendizaje, construcción y representación del discurso intercultural. (ESEDINT). Número de Referencia: EDU2008-05539/EDUC 2008-2011. Convocatoria 2008-2011. Ministerio de Ciencia e Innovación. Subdirección General de Proyectos de Investigación. Duración: desde 1 de enero 2009 hasta 31 diciembre 2011. Cantidad subvencionada: 49.610 euros. Investigador responsable. José Manuel Coronel Llamas.
  • INTER Network. Intercultural education. Teacher training and school practice. Nº Referencia: 134367-LLP-1-2007-1-ES-COMENIUS-CNW Proyecto Europeo Comenius Network. Unión Europea (Education and Culture. Lifelong Learning Programme), 2007-2010. Financiación total: 45.335 euros. Investigadora responsable: Mª José Aguado Odina.
  • Estudio de las variables socioculturales, de género y curriculares que interactúan en las transiciones escolares de los y las adolescentes inmigrantes. Ministerio de Educación y Ciencia. Plazo de ejecución: 3 años (2007-2010). Investigador responsable: Juan Fernández Sierra. Cantidad subvencionada: 42.300 euros. Ref.: SEJ 2007-62468/ EDUC. Competitivo Nacional.
  • Estudio de los factores mentales de los candidatos a la dirección de un centro público en el proceso de acceso al cargo”. Ministerio de Educación. 31-12-2005 hasta el 31-12-2007. Investigadora responsable: María Luisa Fernández Serrat. Cantidad subvencionada: 11.9000 euros. Ref.: SEJ 2005-08513-C04-04. Competitivo Nacional.

 

Sitios Personales:

Correo Electrónico: inmaculada.gonzalez@dedu.uhu.es

Inmaculada Gómez Hurtado

Doctora en Psicopedagogía y actualmente Profesora Ayudante Doctora en el área de Didáctica de las Ciencias Sociales de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Huelva. Imparte docencia en los grados de Educación Infantil y de Educación Primaria así como en el Máster Oficial de Educación Especial de la Universidad de Huelva en materias relacionadas con la didáctica de las ciencias sociales, el trabajo por proyectos, atención a la diversidad y la gestión y organización de centros educativos. Ha formado parte de diferentes Proyectos de Innovación Educativa relacionados con éstas asignaturas destacando el Proyecto de “Intervención socioeducativa en los Campamentos de Refugiados Saharauis, el Proyecto “Ciudad Arcoíris”, Proyecto de “Análisis de la realidad didáctica y organizativa” y el Proyecto de “Adaptación de Juguetes y recursos didácticos para alumnado con necesidades educativas especiales”. Ha desempeñado actividades de gestión universitaria como la Secretaría del Departamento (2012-2014) y Coordinación de la Titulación de Educación Primaria (2013-2014). Desde el año 2008, ha sido secretaria del Grupo de Investigación DOCE (HUM- 668). Además, es secretaria del Máster Oficial de Educación Especial (2011-actualidad) y ha sido secretaria de dirección de la Revista Enclave pedagógica (Antigua XXI Revista de Educación). Es miembro del Centro de Migraciones de la Universidad de Huelva. Ha participado en Proyectos de Investigación I+D+I relacionados con el estudio de trayectorias de las ATAL en Andalucía, la coordinación interprofesional para la atención del alumnado inmigrante, la violencia de género y el liderazgo educativo. Sus principales líneas de investigación y publicación se desarrollan en el campo del liderazgo educativo, la atención a la diversidad, el estudio de la Organización y Gestión de centros educativos, y la didáctica de las ciencias sociales en la Educación Infantil y Primaria.

Proyectos en los cuales ha participado:

  • Proyecto. Construyendo diferencias en la escuela. Estudios de las trayectorias de las ATAL en Andalucía, de su profesorado y de su alumnado. Ministerio de Economía y competitividad. CSO2013-43266-R. Duración: 2014-2017. Financiación: 31460 Euros. Investigador Responsable: Francisco Javier García Castaño.
  • Proyecto: “Distribución del liderazgo en centros escolares. Alcance y modalidades”. Investigador principal. Julián López Yáñez. Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa, Secretaría General de Universidades, Investigación y Tecnología. (2012-2016).
Correo Electrónico: Inmaculada.gomez@ddcc.uhu.es

Esther Gómez Rodríguez

Trabaja actualmente como técnica e investigadora del grupo DOCE de la Universidad de Huelva. Tiene experiencia como docente y ha impartido talleres de poesía en centros educativos. Ha participado en numerosas publicaciones literarias y es autora de “Blanco roto”, su primer libro de poemas. Ha recibido diferentes premios literarios.

Ponencias en congresos

  • Gómez-Rodríguez, E. (2018). Proceso de validación de un cuestionario utilizado para conocer la influencia de los entornos en el aprendizaje. I Jornadas de Investigación Joven de la Facultad de Humanidades, celebradas en la Universidad de Huelva. Huelva, 25 y 26 de junio de 2018. (10 horas)
  • Gómez-Rodríguez, E. y García-Rodríguez, M.P (2018). Proceso de validación de un cuestionario utilizado para conocer la influencia de los entornos en el aprendizaje. Comunicación incluida en el II Congreso Internacional. Liderazgo y Mejora de la Educación. (CILME). Madrid, 28, 29 y 30 de mayo de 2018.
  • García-Rodríguez, M.P y Gómez-Rodríguez, E. (2018). ¿Influyen los entornos en los aprendizajes?: resultados de un estudio piloto en educación primaria. Comunicación incluida en el Simposio Internacional “Conectando redes: La relación entre la investigación y la práctica educativa” (RILME). Santiago de Compostela, 7 y 8 de junio de 2018.

Colaboración en proyectos de investigación 

  • Redes de Innovación para la Inclusión Educativa y Social: Colaboración Interinstitucional en el Desenganche y Abandono Escolar (Ref: EDU2015-68617-C4-3-R). Ministerio de Economía y Competitividad.
  • Recursos para la Inclusión. Una propuesta didáctica de aprendizaje y servicio. Universidad de Huelva

Creaciones artísticas

  • Autora en Gómez, E. (2017).  Blanco roto. Huelva: Versátiles Editorial.
  • Participación en Fundación Municipal de Moguer (2017). Marzagón. Huelva: Editorial MIC.
  • Participación en Fundación Municipal de Moguer (2017). Montemayor. Huelva: Editorial MIC.
  • Integrante de Alfaro, J.M. (Ed.) (2016). Alienígenas. Sevilla: Cangrejo Pistolero
  • Integrante de Stabile, U. (Ed.) (2016). Combinados poéticos II. Huelva: Niebla.
  • Integrante de Trijueque, N. (Ed.) (2016). Lazos Unidos. Huelva: Niebla.
  • Integrante de Vázquez, A. y Núñez, R. (Eds.) (2015). Antología de poesía joven onubense. Huelva: Editorial Niebla.

Correo electrónico: Esther.gomez@dedu.uhu.es

Análisis, Intervención y Evaluación Socioeducativa (AIES), de la Universidad de Oviedo

José Luis San Fabián Maroto

Coordinador del Grupo

Catedrático de Universidad. departamento de Didáctica y Organización Escolar, Universidad de Oviedo.

Titulado en Pedagogía y Sociología, con docencia en la U. de Oviedo desde el curso 1982-83 en todos los ciclos universitarios, investigador en los campos de Organización y Evaluación de Programas e Instituciones Educativas, Pedagogía Social y Estudios sobre la Infancia, Participación Educativa, Docencia Universitaria, Investigación Cualitativa y Etnografía. He dirigido 21 tesis doctorales y publicado numerosos trabajos relacionados con dichos temas en revistas científicas, más de 30 en revistas con índice de impacto, -40 publicaciones en Dialnet-, realizando aportaciones a más de 70 Congresos nacionales e internacionales. De las Tesis Doctorales dirigidas, 1/3 han obtenido premio extraordinario. También he dirigido más de 20 Trabajos de Doctorado conducentes al DEA y numerosos TFM y varios TFG.

Premio Extraordinario de Doctorado (U.Complutense), Mención Honorífica en la Convocatoria de Premios Nacionales e Investigación e Innovación Educativa (1990) y Primer Premio Nacional compartido (Tesis) a la Investigación e Innovación Educativa 1992. 4 tramos de investigación, 6 quinquenios docentes y todos los tramos autonómicos. Coordinador de 14 Programas de Doctorado. Director del Máster Oficial de la U. de Oviedo en “Intervención e Investigación Socioeducativa” (7ª edición). Coordinador en Oviedo del Programa de Doctorado Interuniversitario en “Equidad e Innovación en Educación”.

He formado parte desde su creación del Equipo de Investigación “Canella” de la U. de Oviedo, especializado en investigación evaluativa. También formo parte del Equipo ECPEME (Evaluación Cualitativa de Programas Educativos de Museos) que lidera la profesora R.Calaf. Este equipo forma parte de la Red de Excelencia Red14 de Investigación en Enseñanza de las CC. Sociales formada por cerca de un centenar de investigadores doctores de 14 universidades y 10 grupos de investigación. Ministerio de Economía y Competitividad: Acciones de dinamización “Redes de Excelencia” (http://red14.net/). Actualmente dirijo el Grupo de Investigación Educativa “Análisis, Intervención y Evaluación Socioeducativa” (AIES) (GR-2015-0021), recientemente evaluado por la ANEP. Este Grupo a su vez forma parte de la Red de Excelencia “RIMLE”: Red de Investigación sobre Liderazgo y Mejora de la Educación, y está formado por investigadores de 6 universidades (http://rilme.gice-uam.es/).

Participante en más de 30 proyectos de investigación, en 20 de ellos como I.P., y dirigido el equipo español del Proyecto Europeo COSPRAS (Cooperation Between Schools and Parents in Relation to Autonomy of Schools). Estancias de investigación: CEDAR (Centre for Development Appraisal and Research) de la U. de Warwick, Tutor: R.Burgess; CEPES, Centro de Formación del Profesorado de Educación Superior, U. de La Habana; Facultad de Educación “Carlos Rafael Rodríguez” U. de Cienfuegos (Cuba); Instituto de Ciencias Sociales y Humanidades, U.Autónoma del Estado de Hidalgo (México).

Participo en Comités de varias Agencias de Evaluación y Calidad (ANEP, UNIBASQ, SICAM, ACSUCYL, DEVA). He desempeñado cargos en la gestión universitaria: Secretario, Subdirector y Director del Dpto. de CC. de la Educación de la U. de Oviedo. Durante ocho años Consejero en el Consejo Escolar del Principado de Asturias por el colectivo de “personas de reconocido prestigio en el ámbito de la renovación pedagógica”. Participación en la organización de congresos científicos y miembro del Consejo de Redacción de revistas científicas en el campo educativo.

Correo Electrónico: jlsanfa@uniovi.es

Roser Calaf Masachs

Catedrática en Didáctica de las Ciencias Sociales en la Universidad de Oviedo desde 2017. Ha solicitado en 2018 el 4º tramo de investigación. En 2002 inició la línea de investigación multidisciplinar en Didáctica del Patrimonio. Culmina esa fase con la estancia de investigación en la Universidad de Laval (Canadá) colaborando con el profesor Ph. Dubé (Máster en Museología) en 2006. Investigadora principal en 5 proyectos de convocatorias competitivas regionales y contratos con empresa o administración (Grupo  MIRAR de la Oferta Tecnológica de la Universidad de Oviedo entre 2002-2006). Apoya investigación competitiva de jóvenes investigadoras: Olaia Fontal (Proyecto OEPE “Observatorio de Educación Patrimonial España” en 2011) y Pilar Rivero (Proyecto “Civitas”, Evaluación Cualitativa de la acción Cultural de yacimientos romanos con web 2.2. 2015/2016). Colabora como investigadora en dos proyectos competitivos del Plan Nacional liderados por J.L San Fabián (código EDU2016 -76306-62-216 ), y J. M. Cuenca (código EDU2015-67953-P), ambos investigadores de su equipo  cuando  lideraba  la investigación “Evaluación Cualitativa de Programas Educativos en Museos de España” (ECPEME-código EDU2011-27835) http://ecpeme.com/, proyecto que vinculó 9 investigadores de 5 universidades de España y 13 museos entre (2012-2015). Ha dirigido 13 Tesis Doctorales entre 2003-2018 relacionadas con la Educación Patrimonial, la primera de ellas la de Olaia Fontal en 2003 (premio extraordinario). Ha coordinado y es autora de más de 7 libros (2003-2015) publicados en Ediciones TREA de Gijón (editorial de referencia en patrimonio, museos, documentación). El último se corresponde con la edición divulgativa del proyecto ECPEME con el título “Acción educativa en museos. Su calidad desde la evaluación cualitativa” (2015). Ha publicado numerosos artículos en revistas científicas, destacando: “Aprender historia a través del patrimonio. Los casos del Museo del Ferrocarril de Asturias y del Museo de la Inmigración de Cataluña” Revista de Educación, nº 365, 2014, son coautores M.A.  Suárez Suárez y J.L. San Fabián que recibió el Premio M. Estevez (2015) que otorga la Universidad de Málaga al mejor artículo de educación publicado en revistas competitivas. En 2017 R. Calaf, S Gutiérrez y J.L. San Fabián (2017). Evaluación de programas educativos en museos: una nueva perspectiva”. Bordón 69,(1).  R Calaf, y S. Gutiérrez (2017). El Museo Thyssen-Bornemisza; evaluando sus programas educativos para enseñar arte. En Revista Arte Individuo y Sociedad, 29, (1).  Ha formado parte de las Comisiones ANECA para el acceso a los cuerpos docentes universitarios T.U. Comisión de Ciencias Sociales y Jurídicas (entre 2006-2010 ). Miembro de ICOM-CECA (Comisión de Educación) desde 2007 hasta actualidad presentando ponencias en los congresos de ICOM-CECA de: Reykiavik (2007); Zagerb (2009), Rio de Janeiro (2013), Washington (1015). Conferencias en Instituciones vinculadas a diferentes Universidades: en “Facultade de Letras Universidad do Oporto”/CITCEM (Centro de Investigación Transdiscipinar Cultura Espacio y Memoria) “Genius Loci” Oporto (2016);  Conferencias en Seminario del “Grupe de Recherche sur eco-education artistique et societe que se imparte en el seno del CEAQ” (Centre d´Etude sur l´Actuel et le Quotidien ) en Université Rene Descartes, Sorbonne, Paris V (2010 ) y ( 2013); Conferencia Plenaria en 2018 “Escola Superior de Educaçaô de Castedo Branco” (Portugal).  Es del Consejo Científico o varias revistas especializadas en Educación, Patrimonio, Comunicación: Enseñanza de las Ciencias Sociales. Revista de investigación. Edita ICE UAB / ICE UB, desde 2006; Cultura y Educación. Edita Fundación Infancia y Aprendizaje. Salamanca, desde 2000- 2005; “Fonseca Journal of Comunication” edita Universidad de Salamanca desde 2010; “MIDAS” (Portugal) Universidades de Évora y Oporto, desde 2011;Clío: History and History teaching, Universidad de Zaragoza. Y es del   Consejo de Redacción de la revista Her&Mus, Heritage and Museography, desde 2008.

Es Investigadora de redes de excelencia: Red 14 (2014-2016) http://red14.net/ y RILME desde 2016, y pertenece al Grupo de Investigación Educativa AIES “Análisis, Intervención y Evaluación Socioeducativa” (GR-2015-0021), reconocido por ANEP (2015).

Código ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5066-9245

 

Correo Electrónico: rcalaf@uniovi.es

Soraya Calvo González

Doctora en Equidad e Innovación en Educación (UniOvi, Unican, UVigo, USC y UDC). Su tesis doctoral, “Aproximación al modelo de comunicación afectiva en redes sociales de la juventud asturiana. Implicaciones para la intervención socioeducativa” recibió la calificación de Sobresaliente CUM LAUDE en octubre del 2016.

Máster en Comunicación y Educación en la Red (UNED), Máster en Intervención e Investigación Socioeducativa (UniOvi) y Titulo Propio en Sexología (UAH). Licenciada en Pedagogía y Diplomada en Magisterio (especialidad en educación infantil) (UniOvi)

En la actualidad trabaja como Profesora Asociada en el departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad de Oviedo y Coordinadora del Servicio de Orientación e Información Sexual del Ayuntamiento de Gijón / Xixón “SOISEX”. Colaboradora en el Máster Oficial en Sexología de la UCJC y miembro del grupo de salud del Conseyu de la Mocedá del Principáu de Asturies (CMPA).

Investigadora Predoctoral “Severo Ochoa” (FICYT) y profesora colaboradora de la UNED desde el año 2012 hasta el año 2016.

Colaboradora habitual de diversos medios de comunicación autonómicos y nacionales. Ha publicado materiales didácticos para organismos públicos y privados sobre educación sexual; y es parte del equipo docente de la Asociación Asturiana para la Educación Sexual (ASTURSEX).

Correo Electrónico: calvosoraya@uniovi.es

Xosé Antón González Riaño

Doctor por la Universidad de Oviedo (1993). Por la misma universidad es Diplomado en EGB (1981) y Licenciado en Pedagogía (1988).

Ejerció como maestro desde 1982 hasta 1994. Desde 1994 es profesor a tiempo completo en el área de Didáctica de la Lengua, primero como Profesor Asociado (1994-1999) y después como Profesor Titular de Universidad (1999-actualidad  ).

Ha colaborado en programas de doctorado y Máster en diversas Universidades españolas y extranjeras: Universidad del País Vasco, Universidad de Lleida, Universidad Pública “René Moreno” (Bolivia), Universidad de Turku (Finlandia) y Universidad de Iasi (Rumanía).

Investigador del grupo de investigación consolidado y financiado por la Dirección General de la Investigación de la Generalitat de Cataluña “Plurilingüismo y Educación” (ref. núm. 2014-SGR-208).

En la actualidad es I.P. en dos becas pre-doctorales: 1 FPU y 1 “Severo Ochoa”. Ha dirigido proyectos de investigación de ámbito autonómico, estatal o europeo, cuyos resultados se han publicado en revistas nacionales o internacionales de prestigio. Ha realizado estancias en centros de investigación como la Universidad Pública “René Moreno” de Santa Cruz de la Sierra (Bolivia), Turku University (Finland) y Universitatea “Alexandru Ioan Cuza” din Iași (România).

Ha recibido el Premio Nacional de Investigación Educativa (CIDE-MEC) en 2005.

Ha sido evaluador científico (“revisor externo”) de distintas publicaciones ISI y JCR, entre otras: “Revista de Psicología General y Aplicada”, “Estudios de Psicología”, “Revista Portuguesa de Educação”, “Language and Intercultural Communication”, “Infancia y Aprendizaje”, “International Journal of Multilingualism”, “Cultura y Educación”, “Revista de Psicodidáctica”, “Porta Linguarum”, etc.

Correo Electrónico: xanton@uniovi.es

Sué Gutiérrez Berciano

Licenciada en Pedagogía (2010) y Máster en Intervención e Investigación Socioeducativa (2011) por la Universidad de Oviedo. Becaria de investigación del Programa Severo Ochoa de Asturias (2014) con un proyecto de tesis doctoral sobre el valor didáctico de los programas educativos de los museos de patrimonio artístico de Asturias, dirigida por Roser Calaf.  Obtiene beca de excelencia de movilidad para completar su línea de trabajo doctoral en el Departamento de Ciências e Técnicas do Património en Facultad de Letras do Porto (estancia de investigación 6 meses 2014-2015). Vinculada con la realización de la tesis ha publicado en la Editorial Trea: La evaluación de la acción cultural en museos (2014) y diversos artículos en revistas. Ha participado en diversos congresos nacionales e internacionales de pedagogía: I International Congress of Educational Sciences and Development (Santander, 2013) y también en congresos de Educación patrimonial:  ICOM-CECA Annual Conference: Museum Education and Accessibility (Washington, 2015) con Roser Calaf y Marta García-Canteli presentando ponencia sobre “Estrategias de inclusión en la programación educativa de los Museos españoles. Metaanálisis ecpeme”.

Ha venido compaginando su dedicación académica con su trabajo como técnico evaluador, se ha dedicado a labores de encuesta en la empresa Estudios de Mercado Miguel de Miguel de Oviedo entre 2008-2009. Destaca su último trabajo para la Dirección General de Patrimonio Cultural del Principado de Asturias sobre recursos educativos on-line (2013-2014). La incorporación al proyecto I+D+i Evaluación Cualitativa de Programas Educativos de Museos de España -ECPEME-  (2014-2015) se vincula con el diseño y gestión sobre espacios web.

Este perfil laboral se completa con su experiencia en el ámbito de la acción social como educadora en diferentes programas y organizaciones. Ha trabajado como monitora docente en programas de refuerzo educativo, tales como PETETE (2009-2010) y PROA (2010-2013) subvencionados por el Ministerio de Educación España. En la actualidad es Coordinadora de Programas de Refuerzo Educativo en la Asociación de Intervención Socioeducativa Atopái y Jefa de Estudios de la Escuela de Ocio y Tiempo Libre Atopái, entidades acreditadas por el Principado de Asturias, sin retribución económica.

Correo Electrónico: gutierrezsue@uniovi.es

Isabel Hevia Artime

Doctora en Pedagogía por la Universidad de Oviedo con una variada experiencia investigadora. Profesora de la Universidad de Oviedo desde el año 2010 en el Departamento de Ciencias de la Educación y, durante los cursos 2012/2013 y 2014/2015, profesora asociada de la Universidad Alexandru Ioan Cuza de Iasi (Rumania). Ha participado en proyectos de I+D de ámbito nacional y también en proyectos de investigación de ámbito  internacional. Entre sus líneas de investigación se encuentra la innovación educativa y el campo de los medios de comunicación en contextos educativos, los entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje y la educación para el desarrollo.

Correo Electrónico: heviaisabel@uniovi.es

Benjamín Menéndez Martínez

Licenciado en Filología española por la Universidad de Oviedo en 1993, durante los años 1993-95 realizó los cursos de doctorado en dicha Facultad y obtuvo la licencia investigadora. En 2013 se suma al programa de Doctorado Interuniversitario de Equidad e Innovación en Educación en la Facultad de Formación del Profesorado de la Universidad de Oviedo, donde actualmente realiza la tesis doctoral.

Desde 1995 es profesor de Lengua castellana y literatura en distintos centros de Enseñanza Secundaria y Bachillerato en los que ha desempeñado también cargos directivos. Como docente ha participado y desarrollado diversos proyectos de innovación y mejora educativas y participado en el Programa de Profesores Visitantes del MEC impartiendo clases de ELE en una escuela pública de la ciudad de Nueva York (entre 2007 y 2011).

En el ámbito de la investigación, se encuentra realizando la tesis doctoral titulada “Políticas educativas al servicio de una organización escolar y una práctica docente inclusivas y sostenibles”, y en ese marco ha presentado algunas comunicaciones sobre práctica profesional docente y políticas educativas en varios congresos.

Correo Electrónico: UO9559@uniovi.es

Cristina Bayarri López

Licenciada en Pedagogía (2014) y Máster en Intervención e Investigación Socioeducativa (2016) por la Universidad de Oviedo.

En la actualidad realiza el doctorado en el Programa Oficial Interuniversitario en Equidad e Innovación en Educación (Universidad de Oviedo, Universidad de Vigo, Universidad de Santiago de Compostela, Universidad A Coruña y Universidad de Cantabria), con un proyecto de tesis doctoral sobre la construcción biográfica y sociocultural del fracaso escolar como oportunidad para la inclusión personal, educativa y comunitaria.

Experiencia profesional como educadora el ámbito de la inserción socio-laboral de jóvenes con diversidad funcional, en situación de abandono escolar temprano y en riesgo de vulnerabilidad social.

Formación complementaria en teatro social como estrategia de intervención e investigación socioeducativa, mediación y escuela inclusiva.

Email: crisbayarri91@gmail.com

María Verdeja Muñiz

Licenciada y doctora en pedagogía por la Universidad de Oviedo. Actualmente trabaja como profesora asociada en el Departamento de Ciencias de la Educación en el Área de Didáctica y Organización Escolar. Su experiencia como profesora asociada en la Universidad de Oviedo cubre una amplia diversidad de docencia impartida tanto en asignaturas de grado, licenciatura, diplomatura y máster de postgrado. Sus principales líneas de investigación se centran en el estudio de la pedagogía y obra de Paulo Freire, los retos que plantea la educación en contextos multiculturales, la educación intercultural y la atención a la diversidad cultural del alumnado desde un enfoque de educación inclusiva y de justicia social. Así mismo, forma parte y colabora activamente con el Grupo de Educación Intercultural: Eleuterio Quintanilla en la elaboración de materiales didácticos y el desarrollo de propuestas pedagógicas de educación intercultural. Fuera del ámbito universitario tiene más de 14 años de experiencia laboral trabajando en orientación laboral y la atención a colectivos en riesgo de exclusión social.

Correo: verdejamaria@uniovi.es

“Formación en Contextos Educativos–Formación y Tecnología (ICE-FORTE)” en la línea ‘Currículum, evaluación y formación del profesorado’ (CUAVAFOR) de la URV.

Pilar Iranzo Garcia

Pilar Iranzo Garcia

Coordinadora del Grupo

Profesora del Departamento de Pedagogía de la Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología de la Universidad Rovira i Virgili (FCEP-URV).

Doctora en Pedagogía por la URV, Licenciada en Pedagogía y Diplomada en Profesorado de Educación Infantil.

Forma parte del equipo decanal de la Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología (FCEP) como Responsable del Grado de Educación Infantil en la Sede Baix Penedès de la URV.

Imparte docencia en los grados de Educación Infantil y Pedagogía en Trabajo Fin de Grado y Prácticas externas y en materias vinculadas al asesoramiento y orientación a instituciones educativas, procesos formativos y aprendizaje adulto y dirección, supervisión y evaluación educativas.

Durante más de 20 años ha trabajado como asesora curricula r en el Departamento de Educación (Generalitat de Cataluña).

Es autora de “ Innovando en educación. Formarse para cambiar: un viaje persona l ” (2009) y “ Asesoramiento pedagógico al profesorado ” (2012).

Sus líneas de investigación son:

  • Formación del profesorado
  • Desarrollo profesional del docente
  • Evaluación de competencias en la universidad
  • Mejora escolar y dirección de centros

Es investigadora principal en los siguientes proyectos de investigación en el ámbito de liderazgo y la mejora educativa: “Las nuevas exigencias para la dirección escolar en la educación primaria: análisis y propuestas ” Duración: 2014-2016. Convocatoria LINE UR V- Banco Santander ; “ Mejorar las competencias docentes lingüísticas-comunica tivas FOTO e inclusivas de los estudiantes del Grado de Educación Infant il (URV) mediante el aprendizaje-servicio de las escuelas de educación infantil y primaria (Comunidades de Aprendizaje) ” . Duración: 2014-2015. Convocatoria ARMIF. También dirigió “ La mejora de la función directiva en los centros con un alto grado de diversidad y en contextos de dificultad: trabajo en red para conformar una zona educativa de colaboración ” Duración: 2007-2009. Convocatoria ARIE-AGAUR.

Además, ha participado en proyectos de innovación sobre la dirección escolar y liderazgo: “Aprendizaje Servicio, grupos cooperativos para la mejora de la comprensión lectora de primaria” Duración: 2010-2012. Convocatoria: Plan Educativo de Entorno del Ayuntamiento de Tarragona.; La dirección y organizaci ón de centros educativos como competencias del Practicum y TFG en grados de Educaci ón Infantil y Primaria ” . Duración: 2013. Convocatoria: ICE-URV.; y “Desarrollo de competencias para la dirección y organización a través del Practicum y TFG en los grados de Educación Infantil y Primaria”. Duración 2014. Convocatoria: ICE-URV.

Las publicaciones del ámbito del liderazgo y la mejora educ ativa más recientes son:

  • Iranzo, P.; Tierno, J.M.; Barrios, Ch. y Camarero, M . (2015). How does school management get the commitment of the educational community. ECER Proceedings (Education and transition Contributions from Educational Research). Budapest (Hungary).
  • Barrios, Ch. e Iranzo, P. (2015) Service Learning To Impro ve Linguistic- Communicative Competences In Pre-Service Teachers. ECER Proceedings (Education and transition Contributions from Educational Research) . Budapest (Hungary ).
  • Barrios, Ch.; Camarero, M.; Tierno, J. M. & Iranzo , P. (2015). Modelos y funciones de dirección escolar en España: el caso de Tarragona. Revista Iberoamericana de Educación, 67, 89-106.
  • Iranzo, P.; Tierno, J.; Barrios, R. (2014). La autoevaluac ión institucional y la dirección de centros inclusivos. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria , 26(2), 229- 257.
  • Barrios, Ch.; Iranzo, P.; Tierno, Ch. (2013). Avances teórico-prácticos y legislativos en la profesionalización de la dirección escolar en Es paña. El caso de Cataluña. Profesorado: Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 17 (3), 371-387.
  • Tierno, J.; Iranzo, P.; Barrios, R. (2013). El comprom iso organizativo e institucional para enseñar y evaluar competencias en la universidad. Revista de Educación, 361, 227- 256. Article JCR (ISI).
  • Negrillo, C.; Iranzo, P. (2009). Formación para la inserc ión profesional del profesorado novel de Educación Infantil, Educación Primaria y Educación S ecundaria: hacia la reflexión desde la inducción y el soporte emocional. Monográfico: Profesorado principiante e Inserción Profesional a la docencia. Profesorado: Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 13(1), 1-26.
  • Molina, E.; Iranzo, P.; López, M.C.; Molina, M.Á. (2008). Procedimientos de análisis, evaluación y mejora de la formación práctica, en Monogr áfico: ‘El análisis de la interacción alumno-profesor: líneas de investigación’. Revista de Educación Madrid. 346, 335-361. Article JCR (ISI).
Correo Electrónico: pilar.iranzo@urv.cat

Charo Barrios Arós

Profesora Titular de Universidad, Departamento de Pedagogía de la Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología de la Universidad Rovira i Virgili (URV).

Licenciada en Ciencias de la Educación por la Universidad de Barcelona y Doctora en Pedagogía por la URV.

Ha sido Directora del Departamento de Pedagogía de la URV (2003-2011) y coordinadora en Tarragona del Master Erasmus Mundus “Formación de Profesionales de la Formación” (Coord. General Universidad de Granada).

Imparte docencia en el grado de Educación Social y de Pedagogía en materias vinculadas a la planificación y organización de la intervención educativa.

Sus líneas de investigación son:

  1. Formación del profesorado
  2. Desarrollo profesional del docente
  3. Evaluación de competencias en la universidad
  4. Mejora escolar y dirección de centro.

En el ámbito de liderazgo y dirección escolar, ha sido responsable de proyectos de innovación docente: “Aprendizaje Servicio, grupos cooperativos para la mejora de la comprensión lectora de primaria” (2010-12). Convocatoria: Plan Educativo de Entorno del Ayuntamiento de Tarragona; “La dirección y organización de centros educativos como competencias del Practicum y TFG en grados de Educación Infantil y Primaria” (2013-14) y “Desarrollo de competencias para la dirección y organización a través del Practicum y TFG en los grados de Educación Infantil y Primaria” (2014-15). Convocatorias: ICE-URV.

En cuanto a proyectos de investigación en el ámbito de liderazgo y la mejora educativa participa o ha participado en: “La mejora de la función directiva en los centros con un alto grado de diversidad y en contextos de dificultad: trabajo en red para conformar una zona educativa de colaboración” (2007-2009). Convocatoria ARIE-AGAUR. “Las nuevas exigencias para la dirección escolar en la educación primaria: análisis y propuestas” (2014-2016). Convocatoria LINE URV- Banco Santander; “Mejorar las competencias docentes lingüísticas-comunicativas e inclusivas de los estudiantes del Grado de Educación Infantil (URV) mediante el aprendizaje-servicio de las escuelas de educación infantil y primaria (Comunidades de Aprendizaje)” (2014-2015). Convocatoria ARMIF. Las publicaciones recientes dentro del ámbito del liderazgo y de la mejora educativa son:

  • Barrios, Ch.; Iranzo, P.; Tierno, Ch. (2013). Avances teórico-prácticos y legislativos en la profesionalización de la dirección escolar en España. El caso de Cataluña. Profesorado: Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 17 (3), 371-387.
  • Tierno, J.; Iranzo, P.; Barrios, R. (2013). El compromiso organizativo e institucional para enseñar y evaluar competencias en la universidad. Revista de Educación, 361, 227-256. Article JCR (ISI).
  • Iranzo, P.; Tierno, J.; Barrios, R. (2014). La autoevaluación institucional y la dirección de centros inclusivos. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 26 (2), 229-257.
  • Barrios, Ch.; Camarero, M.; Tierno, J. M. & Iranzo, P. (2015). Modelos y funciones de dirección escolar en España: el caso de Tarragona. Revista Iberoamericana de Educación, 67, 89-106.
  • Iranzo, P.; Tierno, J.M.; Barrios, Ch. y Camarero, M. (2015). How does school management get the commitment of the educational comunity. Actas Congreso ECER (Education and transition Contributions from Educational Research). Budapest (Hungria).
  • Barrios, Ch. e Iranzo, P. (2015) Service Learning To Improve Linguistic-Communicative Competences In Pre-Service Teachers. Actas Congreso ECER (Education and transition Contributions from Educational Research). Budapest (Hungria).
Correo Electrónico: charo.barrios@urv.cat

Marta Camarero Figuerola

Doctora en Pedagogía por la Universitat Rovira i Virgili, con beca de doctorado PMF- Martí i Franqués d’ajuts a la investigació. Licenciada en Pedagogía por la Universitat de Barcelona. Premio extraordinario del Máster Formación de Profesionales de la Formación de la Universitat Rovira i Virgili.

Actualmente es profesora del departamento de Pedagogía de la Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología de la Universitat Rovira i Virgili. Imparte docencia en la asignatura anual de “Procesos y contextos educativos” y es responsable de los alumnos de Educación Social que realiza el practicum de cooperación y trabajo final de grado en Nicaragua.

Investigadora Postdoctoral del Grupo de Investigación Currículum, avaluació i formació (CUAVAFOR). Ha participado en varios proyectos competitivos y/o de innovación docente.

Tesis doctoral sobre Dirección Escolar y Liderazgo.

Sus líneas de investigación son: Mejora Escolar y Dirección Educativa, Liderazgo educativo; Evaluación de Competencias en la Universidad.

Miembro de la Red de Investigación sobre Liderazgo y Mejora de la Educación (RILME).

 

Editora de la revista International Journal of Educational Leadership & Management (IJELM)  http://hipatiapress.com/hpjournals/index.php/ijelm )

 

Correo Electrónico: marta.camarero@urv.cat

Juana María Tierno García

Juana María Tierno García

Profesora Agregada de Universidad, Departamento de Pedagogía de la Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología de la Universidad Rovira i Virgili (URV).

Licenciada en Filosofía y Ciencias de la Educación y Diplomada en Profesorado de E.G.B (especialidad Ciencias) por la Universidad de Barcelona. Doctora en Pedagogía por la URV. Título de Postgrado en nuevas tecnologías de la información y la comunicación, diseño y desarrollo de entornos y estrategias de formación y Título de Máster Interuniversitario de Tecnología Educativa: diseños de materiales i de entornos de formación, por la URV.

Forma parte del equipo decanal de la Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología (FCEP) como Responsable del Grado de Educación Social de la URV, desde 2008.

Imparte docencia en grado (Grado de Educación Social y Grado de Pedagogía) en materias relacionadas con la investigación y la evaluación en educación, las prácticas externas y el Trabajo de Fin de Grado (TFG).

Sus líneas de investigación son:

  • Docencia universitaria
  • Investigación educativa
  • Evaluación del aprendizaje y de las competencias en la universidad
  • Formación y desarrollo profesional del docente
  • Mejora escolar y dirección de centro.

En el ámbito de liderazgo y la mejora educativa, ha participado o participa, en los siguientes proyectos de investigación:

  • “Las nuevas exigencias para la dirección escolar en la educación primaria: análisis y propuestas” (2014-2016). Convocatoria LINE URV- Banco Santander.
  • “La mejora de la función directiva en los centros con un alto grado de diversidad y en contextos de dificultad: trabajo en red para conformar una zona educativa de colaboración” (2007-2009). Convocatoria ARIE-AGAUR.

Además, ha participado en proyectos de innovación docente, sobre liderazgo y dirección escolar:

  • “Aprendizaje Servicio, grupos cooperativos para la mejora de la comprensión lectora de primaria” (2010-2012). Convocatoria: Plan Educativo de Entorno del Ayuntamiento de Tarragona.
  • “La dirección y organización de centros educativos como competencias del Practicum y TFG en grados de Educación Infantil y Primaria” (2013-14). Convocatoria: ICE-URV.
  • “Desarrollo de competencias para la dirección y organización a través del Practicum y TFG en los grados de Educación Infantil y Primaria” (2014-15). Convocatoria: ICE-URV.

Las publicaciones recientes dentro del ámbito del liderazgo y de la mejora educativa son:

  • Barrios, Ch.; Camarero, M.; Tierno, J. M. & Iranzo, P. (2015). Modelos y funciones de dirección escolar en España: el caso de Tarragona. Revista Iberoamericana de Educación, 67, 89-106. Consulta online en: http://www.rieoei.org/rie67a05.pdf
  • Ion, G. y Tierno, J.M. (2015). Las implicaciones organizativas del sistema de evaluación por competencias en las universidades. En Londoño, G. y Cano, E. (Eds.), Formación y evaluación por competencias en Educación Superior (pp. 171-184). Bogotá (Colombia): Unisalle.
  • Iranzo, P.; Tierno, J.M.; Barrios, Ch. y Camarero, M. (2015). How does school management get the commitment of the educational community? ECER Proceedings (Education and transition Contributions from Educational Research). Budapest (Hungary).
  • Iranzo, P.; Barrios, Ch.; Tierno, J.M. y Camarero, M. (2015). Perception Analysis of the School Management Performance in the Tarragona Province (Spain). International Successful School Principalship Conference (ISSPP). Sevilla.
  • Iranzo, P.; Tierno, J.; Barrios, R. (2014). La autoevaluación institucional y la dirección de centros inclusivos. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 26 (2), 229-257.
  • Iranzo, P.; Barrios, Ch.; Tierno, J.M. y Camarero, M. (2014). Liderar o gestionar: desempeño de la dirección escolar en Tarragona. XIII Congreso Internacional de Formación del Profesorado, AUFOP. Santander. Actas del congreso: http://www.congresoaufop2014.unican.es/wp-content/uploads/2013/12/ACTAS-AUFOP-2014.pdf
  • Barrios, Ch.; Iranzo, P.; Tierno, J.M. (2013). Avances teórico-prácticos y legislativos en la profesionalización de la dirección escolar en España. El caso de Cataluña. Profesorado: Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 17 (3), 371-387.
  • Tierno, J.; Iranzo, P.; Barrios, R. (2013). El compromiso organizativo e institucional para enseñar y evaluar competencias en la universidad. Revista de Educación, 361, 227-256. Artículo JCR (ISI).
Correo Electrónico: juanamaria.tierno@urv.cat