Investigadores/as

Cambio Educativo para la Justicia Social (GICE), Universidad Autónoma de Madrid

F. Javier Murillo

Coordinador de RILME, Coordinador del grupo

Profesor Titular de Universidad del área MIDE en la Universidad Autónoma de Madrid (UAM), Coordinador del grupo de investigación “Cambio Educativo para la Justicia Social” (GICE) de la UAM, Secretario Académico del Instituto Universitario de Derechos Humanos, Democracia, Cultura de Paz y No Violencia(DEMOSPAZ) de la UAM y Coordinador General de la Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), Director de REICE, Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, de la Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa y de la Revista Internacional de Educación para la Justicia Social.

Ha sido Coordinador General del Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE) de la UNESCO, y Director de Estudios del Centro Investigación y Documentación Educativa (CIDE) del Ministerio de Educación.

Tiene 3 sexenios reconocidos y más de 5.300 citas en Google Scholar, un h-index de 41, un i10-index de 101, y más de 200 artículos publicados; en los últimos cinco años 7 JCR y 18 Scopus, entre otros. Ha participado en 37 proyectos de investigación financiados en convocatorias competitivas nacionales e internacionales, 25 de los cuales como IP. Ha dirigido 20 tesis doctorales. Investigador Principal de la «Red de Excelencia»: Red de Investigación sobre Liderazgo y Mejora de la Educación (RILME) financiada a través del Programa Estatal de Investigación Científica y Técnica de Excelencia (EDU2015-70036-REDT).y Coordinador Nacional de la Red internacional International Successful School Principalship Project (ISSPP),

Ha trabajado como consultor experto en Investigación y Evaluación Educativas en diferentes países de América Latina -México, Panamá, Bolivia, Perú y Brasil-, y con distintas agencias internacionales -UNESCO, OCDE y Convenio Andrés Bello-.

En los últimos años ha centrado su interés en la investigación sobre “Educación para la Justicia Social”. Muestra de ello es su participación como IP de los proyectos I+D+i consecutivos; “Escuelas en contextos socio-económicamente desafiantes: Una aproximación desde la Educación para la Justicia Social” (EDU2014-56118-P), “Escuelas para la Justicia Social» (EDU2011-29114) y “Liderazgo educativo para la Justicia Social” (EDU2010-18224).

Desde hace 20 años investiga sobre Eficacia, Mejora y Dirección Escolar, trabajo que se recoge, por ejemplo, en los libros: La investigación sobre eficacia escolar (Octaedro), Mejora de la Escuela un cambio de mirada (Octaedro), La dirección escolar: análisis e investigación (MEC), y ha logrado ejercer una notable influencia especialmente en América Latina. Destaca la elaboración de un Modelo de Mejora de la Eficacia Escolar (con Creemers y Stoll), así como la Investigación Iberoamericana sobre Eficacia Escolar. Fue miembro electo del Consejo Directivo del International Congress on School Effectiveness and School Improvement (ICSEI).

Es destacable su trabajo como metodólogo aplicado especialmente utilizando Modelos Multinivel. Ha publicado un buen número de artículos donde demuestra la relación de diferentes factores con el rendimiento académico.

Algunas publicaciones

  • Murillo, F. J. e Hidalgo, N. (2017). Students’ conceptions about a fair assessment of their learning.Studies in Educational Evaluation, 53, 10-16. https://doi.org/10.1016/j.stueduc.2017.01.001 (JCR)
  • Krichesky, G. J. y Murillo, F. J. (2017). La colaboración docente como factor de aprendizaje y promotor de mejora. Un estudio de casos. Educación XXIhttps://doi.org/10.5944/educxx1.15080(JCR)
  • Murillo, F. J. y Martínez-Garrido, C. (2017). Segregación social en las escuelas públicas y privadas en América Latina. Educação & Sociedade. https://doi.org/10.1590/es0101-73302017167714 (Scopus)
  • Murillo, F. J. y Román, M (2014). Consecuencias del trabajo infantil en el desempeño escolar. Estudiantes latinoamericanos de Educación Primaria. Latin American Research Review, 49(2), 84-106. https://doi.org/10.1353/lar.2014.0031 (JCR)
  • Murillo, F. J. y Martínez-Garrido, C. (2013). Impact of homework on academic performance. A study of iberoamerican students of primary education. Revista de Psicodidáctica, 18(1), 157-171.https://doi.org/10.1387/revpsicodidact.6156 (JCR)
  • Murillo, F. J. y Román, M. (2013). La distribución del tiempo de los directores y las directoras de escuelas de Educación Primaria en América Latina y su incidencia en el desempeño de los estudiantes. Revista de Educación, 361, 141-170. https://doi.org/10-4438/1988-592X-RE-2011-361-138 (JCR)
  • Román, M. y Murillo, F. J. (2012). Learning environments with technological resources: A look at their contribution to student performance in Latin American elementary schools. Educational Technology Research and Development, 6(6), 1107-1128. https://doi.org/10.1007/s11423-012-9262-5 (JCR)
  • Román, M. y Murillo, F. J. (2012). Políticas educativas de apoyo a escuelas de sectores pobres y de bajo logro académico en Chile: 1990-2011. Revista de Educación, número extraordinario, 46-66.https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2012-EXT-206 (JCR)
  • Murillo, F. J. y Román, M. (2011). School infrastructure and resources do matter: analysis of the incidence of school resources on the performance of Latin American students. School Effectiveness and School Improvement, 22(1), 29-50. https://doi.org/10.1080/09243453.2010.543538 (JCR)
  • Román, M. y Murillo, F. J. (2011). Latin America: school bullying and academic achievement. Cepal Review, 104, 37-54 (JCR)
Correo Electrónico: javier.murillo@uam.es

Charo Cerrillo

Profesora Titular en el Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación de la Universidad Autónoma de Madrid.

Vicedecana de Posgrado y Doctorado de la Faculted de Formación de Profesorado y Educación, UAM.

Correo Electrónico: charo.cerrillo@uam.es

Cynthia Martínez-Garrido

Profesora Ayudante Doctor en Métodos de Investigación y Evaluación en Educación. Ha sido investigadora postdoctoral Juan de la Cierva en la Universidad de Granada, también ha realizado una estancia postdoctoral en la Universidad de Durham (Reino Unido). Acreditada como Profesor Contratado Doctor por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA). Premio a la mejor Tesis Doctoral 2015 por la Asociación Interuniversitaria de Investigación Pedagógica (AIDIPE)

Doctora en Educación con mención Europea por la Universidad Autónoma de Madrid. Diplomada en Pedagogía Terapéutica, Licenciada en Psicopedagogía y Máster en Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación. Miembro del Grupo de Investigación Cambio Educativo para la Justicia Social (GICE), de la Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE), de la Red de Investigación sobre Liderazgo y Mejora de la Educación (RILME). Además, es socia de AIDIPE-Asociación Interuniversitaria de Investigación en Pedagogía y de la SEP-Sociedad Española de Pedagogía.

Editora en tres revistas de investigación educativa: REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación (www.rinace.net/reice)Revista Internacional de Educación para la Justicia Social (RIEJS) (www.rinace.net/riejs) y Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva (www.rinace.net/rlei).

 

English cv

English short-cv

Correo Electrónico: cynthia.martinez@uam.es

Nina Hidalgo Farran

Doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad Autónoma de Madrid, con una beca de doctorado de Formación de Profesorado Universitario (FPU) de concurrencia competitiva, otorgada por el Ministerio. Diplomada en Ciencias de la Educación en la especialidad de maestra de Educación Infantil por la Universidad de Lleida y licenciada en Psicopedagogía por la Universidad Autónoma de Madrid. Máster en Mejora y Calidad de la Educación en la Universidad Autónoma de Madrid, centrada en la especialidad de evaluación docente.

Actualmente es técnico de investigación postdoctoral del Grupo de investigación Cambio Educativo para la Justicia Social (GICE) y profesora del Área de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación (MIDE) del departamento de Didáctica y Teoría de la Educación de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid.

Ha sido becaria de formación por el ministerio de educación en el curso 2010-2011, ejerciendo apoyo e investigación en el Departamento de Teorías y Didáctica de la educación, en la Universidad Autónoma de Madrid. Asimismo, ha sido becaria de investigación de la Universidad Autónoma de Madrid, el curso 2011-2012.

Editora de la Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa (RIEE) de la red RINACE y la Revista internacional de Educación para la Justicia Social (RIEJS). Miembro del comité evaluador de revistas educativas como REICE y RIEJS. Profesora de cursos de análisis de datos tanto cuantitativos (SPSS) como cualitativos.

Es miembro investigadora del Grupo de Investigación Cambio Educativo para la Justicia Social. Cuenta con sus primeras publicaciones en libros y artículos de investigación.

 

Correo Electrónico: nina.hidalgo@uam.es

Guillermina Belavi

Investigadora posdoctoral con un contrato de Formación del Personal Investigador (FPI-UAM) obtenido por concurrencia competitiva. Miembro del grupo de investigación Cambio Educativo para la Justicia Social – GICE, de la Cátedra UNESCO en Educación para la Justicia Social, del Instituto de Derechos Humanos, Democracia, Cultura de Paz y No Violencia – DEMOSPAZ y de la Red de Investigación sobre Liderazgo y Mejora de la Educación – RILME.

Es Doctora en Educación por la Universidad Autónoma de Madrid y Licenciada en Ciencia Política por la Universidad Nacional de Rosario. Profesora auxiliar en las asignaturas de Investigación, Innovación y Evaluación en Educación (Graduado/a en Maestro/a en Educación Primaria ) y de Cambio y Mejora Educativos (Máster Universitario en Cambio y Mejora de la Educación y Máster Universitario en Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación y Formación) en la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid.

Su área de interés es la filosofía política y educación, actualmente desarrolla su investigación en el marco del Proyecto I+D+I «La democracia en las escuelas como fundamento de una educación para la Justicia Social» (Ref: EDU2017-82688-P).

Correo Electrónico: guillermina.belavi@uam.es

ORCID ID: http://orcid.org/0000-0002-6471-7583

 

Últimas publicaciones:

Belavi, G., Murillo, F. J. y Graña, R. (2019). Transformar las relaciones en el aula: estudio etnográfico sobre la cultura democrática en escuelas que trabajan para la justicia social. En Actas II Encuentro de Doctorandos/as e Investigadores/as Nóveles de AIDIPE (pp. 42-49). Madrid: AIDIPE.

Belavi, G., Murillo, F. J. y Graña, R. (2019). Del barrio a la escuela, de la escuela al mundo: relaciones entre el centro educativo y su comunidad en escuelas que trabajan por la justicia social. En Actas XIX Congreso Internacional de Investigación Educativa: Investigación comprometida para la transformación social (pp. 663-669). Madrid: AIDIPE.

Belavi, G., Murillo, F. J. y Graña, R. (2019). Imaginar, crear y aprender la democracia: un estudio etnográfico sobre el aprendizaje de la autonomía en la escuela. En Actas I Congreso Internacional Derechos Humanos, Democracia, Cultura de Paz y No Violencia (pp. 114-116). Madrid: Instituto DEMOSPAZ.

Belavi, G., Murillo, F. J. y Graña, R. (2018). Reconocer lo político para democratizar la educación. En Avances en democracia y liderazgo distribuido en educación: Actas del II Congreso internacional de liderazgo y mejora de la educación (pp. 589-592). Madrid: Red de Investigación sobre Liderazgo y Mejora de la Educación (RILME).

Murillo, F. J.; Belavi, G. y Pinilla, L. (2018). Segregación escolar público-privada en España. Papers. Revista de Sociología, 103(3), 307-337. https://doi.org/10.5565/rev/papers.2392

Murillo, F. J. y Belavi, G. (2018). Segregación escolar de los estudiantes extranjeros pobres en España. Scripta Nova. Revista Electrónica de Geografía y Ciencias Sociales, 22(603). https://doi.org/10.1344/sn2018.22.19894

Murillo, F. J., Martínez-Garrido, C. y Belavi, G. (2017). Sugerencias para escribir un buen artículo científico en educación. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 15(3), 5-34. https://doi.org/10.15366/reice2017.15.3.001

Murillo, F. J., Martínez-Garrido, C. y Belavi, G. (2017). Segregación escolar por origen nacional en España. OBETS. Revista de Ciencias Sociales, 12(2), 395-423 https://doi.org/10.14198/OBETS2017.12.2.04

Belavi, G. y Murillo, F.J. (2016). Educación, democracia y justicia social. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 5(1), 13-34. https://doi.org/ 10.15336/riejs2016.5.1

Irene Moreno Medina

Diplomada en Educación Social y Licenciada en Psicopedagogía por la Universidad de Málaga. Máster Universitario en Formación de Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato. Doctoranda en Educación en la Universidad Autónoma de Madrid y contratada FPI-UAM. Investigando sobre la cultura de los centros en contextos desafiantes. Visiting scholar en Universidade do Porto (Portugal) en 2018 y en University of Cincinnati (Estados Unidos) en 2019.

Ha sido colaboradora técnica en calidad de evaluadora en la Dirección de Evaluación y Acreditación de la Agencia Andaluza del Conocimiento (DEVA-AAC) para títulos universitarios de grado y máster y en la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) para títulos de doctorado.

Correo electrónico: irene.morenom@uam.es

Cecilia Azorín

Profesora contratada doctora del Departamento de Didáctica y Organización Escolar, Facultad de Educación, Universidad de Murcia. Miembro del Grupo de Investigación “Equidad e Inclusión Educativa” (EIE) de la Universidad de Murcia. Sus líneas de investigación versan sobre liderazgo, inclusión, mejora escolar y redes profesionales de aprendizaje.

Diplomada en Magisterio, especialidad de Educación Musical (2010), Licenciada en Pedagogía (2013), Máster en Investigación e Innovación en Educación Infantil y Primaria (2011), Máster en Género e Igualdad (2014), Máster en Formación del Profesorado (2016) y Doctora en Educación con mención internacional (2017).

Tiene en su haber el primer Premio Nacional de Fin de Carrera en la Licenciatura de Pedagogía (Ministerio de Educación, 2017). y el galardón internacional Michael Fullan Emerging Scholar Award in Professional Capital and Community (Boston College, 2019). Una distinción que reconoce la trayectoria académica e investigadora de eruditos emergentes durante los cinco primeros años de su período posdoctoral.

Becaria de Formación del Profesorado Universitario del Ministerio de Educación (2014-2017). Durante la etapa predoctoral ha sido Investigadora visitante en el Centre for Equity in Education (University of Manchester, 2015), bajo la supervisión del profesor Mel Ainscow y en el Centre for Research in Inclusion (University of Southampton, 2016), bajo la supervisión del profesor Daniel Muijs.

Actualmente coordina desde España el Proyecto Erasmus+ “All through Schools” (KA2 Project, 2019-UK01-KA201-061536) con una financiación de 307288 euros, cuyo periodo de ejecución es 2019-2022. Las profesoras Alma Harris y Michelle Jones (University of Swansea) lideran esta investigación, en la que participan centros educativos, investigadores y autoridades locales de Reino Unido, España e Islandia.

Ha sido ponente en congresos como ECER e ICSEI. En este último, fue invitada a participar en la sesión “Extreme After Dinner Speakers Club” celebrada en enero de 2020, compartiendo escenario con el profesor Michael Fullan. Autora de 37 artículos publicados en revistas indexadas (principalmente en JCR y SJR) y de capítulos de libro en editoriales de reconocido prestigio, como Springer y Routledge.

Editora asociada de la revista Research in Educational Administration and Leadership. Miembro del Comité Editorial de las revistas School Leadership & Management y Journal of Professional Capital and Community. Editora de dos números monográficos sobre redes de colaboración en educación en: “Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado” (vol. 22-2) y más recientemente en “School Leadership & Management” (vol. 40, 2-3).

Correo electrónico: cmaria.azorin@um.es

Raquel Graña

Graduada en Educación Infantil con mención en Observación y Exploración del Entorno por la ​Universidad de Valladolid. Máster en Calidad y Mejora de la Educación​ con especialización en gestión y liderazgo por​ la Universidad Autónoma de Madrid​. Miembro de la Cátedra Unesco en Educación para la Justicia Social de la Universidad Autónoma de Madrid y del Grupo de Investigación Cambio Educativo para la Justicia Social (GICE) desde el año 2016, participando en la línea de investigación sobre Escuelas para la Justicia Social.

Actualmente trabaja como técnica de investigación para la Cátedra Unesco en Educación para la Justicia Social de la Universidad Autónoma de Madrid con un contrato de investigación predoctoral (Convocatoria de ayudas para la contratación de investigadores predoctorales e investigadores postdoctorales cofinanciadas por Fondo Social Europeo a través del Programa Operativo de Empleo Juvenil y la Iniciativa de Empleo Juvenil-YEI). Cursa el doctorado en educación, realizando la tesis sobre segregación escolar.

Correo electrónico:  raquel.granna@uam.es

Claudia Guiral

Graduada en Estudios Ingleses con Minor en Lengua Alemana por la Universidad del País Vasco. Cuenta con el Máster de Formación del Profesorado de Secundaria en la especialidad de Inglés por la Universidad a Distancia de Madrid. Asimismo, cuenta con el Máster en Calidad y Mejora de la Educación en el itinerario de Educación para la Inclusión que ha cursado en la Universidad Autónoma de Madrid.

Ha trabajado en el área de lenguas modernas impartiendo docencia y diseñando cursos dirigidos a todas las edades en diferentes centros. En particular, su actividad profesional ha estado centrada en la enseñanza de Español como Lengua Extranjera. Dentro de esta materia ha ejercido como profesora tanto a nivel nacional en ONGs y empresas, como en el extranjero, donde ha trabajado como profesora titular en un centro de secundaria público en Reino Unido. Actualmente está trabajando como técnica de investigación en la Cátedra UNESCO en Educación para la Justicia Social de la Universidad Autónoma de Madrid.

Correo electrónico: claudia.guiral@uam.es

Reyes Hernández Castilla

Profesora en el Área de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación, del Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación, de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid. Miembro de Investigación Cambio para la Justicia Social. GICE.

Licenciada en Filosofía y Letras, sección Ciencias de la Educación en 1986 y Licenciada en Psicopedagogía en 1999, Doctora en Ciencias de la Educación en 1996 por la Universidad Pontificia Comillas, Madrid. 22 años de experiencia posdoctoral.

Con más de 45 artículos, y otros numerosos productos de su investigación. Con 888 citas, un índice h16 y un i10 de 20. Un sexenio de Investigación, vivo. Cuenta con 22 años de experiencia investigadora y docente posdoctoral. Investigadora Principal 2 de I+D+i, y de Convocatoria Autonómicas en Madrid. Ha participado en más de 40 proyecto de investigación.

Como docente 3 quinquenios reconocidos, y 5 trienios. Desde el 2003 contratada a tiempo completo en la Universidad Autónoma de Madrid, anteriormente en Universidad de Alcalá de Henares.  Ha participado en 11 proyecto de Innovación reconocidos por la UAM.

Ha ido Vicedecana de Investigación e Innovación de la Facultad de Formación de Profesorado y Educación, Secretaria Académica del Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación, Coordinadora del Máster en Calidad y Mejora de la Educación.

Beca de Formación de Personal Investigador (FPI) en el Centro de Investigación, Documentación y Evaluación (CIDE), del MEC, en el Servicio de Evaluación 1989-1993 durante 4 años. En el CIDE asume funciones de coordinadora nacional en estudios internacionales como el IAEP o el TIMSS.  Directora  de DATAGRUPAL, S.L. 1993-1996, en la que dirigió trabajos de evaluación y asesoría a distintas instituciones públicas y privadas.  Ha sido miembro Grupo de Investigación Interuniversitario (UAH, UNED, UAM, UCO) “Imágenes, Palabras e Ideas”.

Miembro del Consejo Editorial de la Revista Tendencias, entre otras.

Evaluadora de Proyectos de Investigación en European Science Education Inciative, FP6-2003 Science & Society 5 en Bruselas. 2008 y 2010 y en el ámbito latinoamericano con Programa de Promoción de la Reformas Educativa en América Latina y el Caribe, PREAL.

Además, es miembro de sociedades de investigación educativa internacionales y nacionales como la American Educational Research Association, European Educational Research Association, de la Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar, RINACE, Red Iberoamericana de Investigadores sobre Evaluación de la Docencia RIIED, de la Asociación Interuniversitaria de Investigación (AIDIPE) y Socia de AMOP, entre otras. Algunas de sus publicaciones más recientes son:

  • Hernández-Castilla, R., Murillo, F. J. y Hidalgo, N. (2017) Lecciones aprendidas en el estudio del Liderazgo Escolar Exitoso. Los casos de España en el proyecto internacional ISSPP. Revista de Investigación Educativa. 2(1), 499-818. https://doi.org/10.6018/rie.35.2.279241
  • Murillo, F. J., Hernández-Castilla, R. y Martínez-Garrido, C. (2016) ¿Qué ocurre en las aulas donde los niños y niñas no aprenden? Estudio de aulas ineficaces en Iberoamérica.  Perfiles Educativos, 38(151), 55-70.
  • Murillo, F.J. y Hernández-Castilla, R. (2015). Liderazgo para el aprendizaje: ¿Qué tareas de los directores y directoras escolares son las que más inciden en el aprendizaje de los estudiantes? RELIEVE, 21(1),1- 20. https://doi.org/10.7203/relieve.21.1.5015
  • Murillo, F.J., Hernández-Castilla, R., Hidalgo, N. y Martínez-Garrido, C. Desarrollo y evaluación psicométrica de la escala sobre Actitudes hacia la Justicia Social en Educación. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 3(2), 215-235. https://doi.org/10.15366/riejs2016.5.2.008
  • Murillo, F. J. y Hernández-Castilla, R. (2014). Liderando escuelas Justas para la Justicia Social. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 3(2), 13-33 https://doi.org/10.15366/riejs2014.3.2
  • Murillo, F. J. y Hernández-Castilla, R. (2011). Aportaciones de la Mejora y la Eficacia Escolar para la prevención del fracaso. Organización y Gestión Educativa, 5, 16-20.
  • Murillo, F. J., Martínez-Garrido, C. y Hernández-Castilla, R. (2011). Decálogo para una Enseñanza Eficaz. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 9(1), 6-27. https://doi.org/10.15366/reice2016.14.2
  • Murillo, F. J., Hernández-Castilla, R. (2011). Trabajar por la justicia social desde la educación. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación. 2(1), 111-112. https://doi.org/10.15366/reice2016.14.2
  • Murillo, F.J. y Hernández-Castilla, R. (2011). Efectos escolares de factores socio-afectivos. Un estudio Multinivel para Iberoamérica. RIE. Revista de Investigación Educativa, 29(2), 407-427. https://doi.org/10.6018/rie.35.2.279241
  • Murillo, F.J., Román, M. y Hernández-Castilla, R. (2011). Evaluación Educativa para la Justicia Social. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 4(1),7-23.
  • Murillo, F. J. y Hernández-Castilla, R. (2011). Factores escolares asociados al logro socio-afectivo en Iberoamérica. RELIEVE, 17. https://doi.org/10.7203/relieve.17.2.4007
  • Murillo, F. J, y Hernández-Castilla, R. (2011). Hacia un Concepto de Justicia Social. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 9(4), 7-23.
  •  Murillo, F. J. y Hernández-Castilla, R. (2011). La equidad en la investigación sobre eficacia escolar. Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 15(3), 2-5.
  • Murillo, F. J, y Hernández-Castilla, R. (2011). Trabajar por la justicia social desde la educación REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación,9(4),4-6.
  • Murillo, F. J. y Hernández-Castilla, R. (2011). Una dirección escolar para la inclusión. Organización y Gestión Educativa, 1, 17-22.
  • Murillo, F. J. y Hernández-Castilla, R. (2011) Una Evaluación Justa para una Sociedad Justa. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 4(1), 3-6.
  • Murillo, F. J. y Hernández-Castilla, R. (2011). Lecciones Aprendidas de la Evaluación de directores/as escolares de España para la evaluación del desempeño docente no universitarioAvances en Supervisión Educativa, 38(151), 55-70.
  • Murillo, F. J., Krichesky, G., Castro, A. y Hernández-Castilla, R. (2010). Liderazgo escolar para la Inclusión y la Justicia Social. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 4(1), 169-186.

Correo electrónico: reyes.hernandez@uam.es

 

Formación Centrada en la Escuela (FORCE), Universidad de Granada

Antonio Bolívar

Coordinador del grupo ante RILME

Catedrático de Universidad. Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad de Granada.

Líneas de investigación o campos de interés

  • Innovación y mejora de la Escuela
  • Liderazgo pedagógico centrado en el aprendizaje
  • Comunidades Profesionales de Aprendizaje
  • Procesos de mejora y asesoramiento educativo

 

Proyectos de investigación dirigidos

a) Actuales

«Identidad de la dirección escolar: Liderazgo, formación y profesionalización«. Programa I+D+i de Excelencia. Programa I+D+i de Excelencia. Mas información

b) Finalizados

“Liderazgo pedagógico y desarrollo del centro como comunidad profesional: prácticas de éxito en educación obligatoria”. Ministerio de Economía y Competitividad dentro del Programa Estatal de Investigación Científica y Técnica 2013-2016. Referencia EDU2013-48432-P. Vigencia 2014-2017.

La Liderazgo centrado en el aprendizaje y su impacto en la mejora: Prácticas y resultados en Secundaria. Ministerio de Ciencia e Innovación dentro del Plan Nacional de I+D+.(Investigador principal: Antonio Bolívar). Referencia EDU2010- 16131. Vigencia 2010–2013.

 

Biografía

Ha participado, como director o miembro de equipo, en una treintena de proyectos de investigación y publicado bastantes libros y más de dos centenares de artículos en editoriales y revistas nacionales e internacionales. Es editor/director de “Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado” [ http://recyt.fecyt.es/index.php/profesorado ], y es miembro de Comités editoriales o científicos de varias revistas de reconocido prestigio. Es miembro fundacional de los Proyectos «Cives», patrono de la “Liga de la Educacion y la Cultura Popular”, de «Atlántida» y de la «Asociación para el Desarrollo y la Mejora Escolar (ADEME)». Ha publicado, entre otros, los siguientes libros: Cómo mejorar los centros educativos (Madrid: Síntesis, 1999); Los centros educativos como organizaciones que aprenden (Madrid: La Muralla, 2000); Políticas actuales de mejora y liderazgo educativo (Archidona, Málaga: Aljibe, 2012) y Melhorar os processos e os resultados educativos. O que nos ensina a investigação (Oporto: F. Manuel Leão, 2012).

Más información en la web personal: http://www.ugr.es/~abolivar/

Correo Electrónico: abolivar@ugr.es

María José León Guerrero

Coordinadora del Grupo

Catedrática de Didáctica y Organización Escolar de la Universidadde Granada y directora del equipo de investigación HUM-386: F.O.R.C.E,- Formación del Profesorado Centrada en la Escuela (F.O.R.C.E).

Línea/s de investigación o campo/s de interés:

  1. Educación inclusiva
  2. Formación del profesorado.
  3. Didáctica Universitaria
  4. Evaluación e Innovación Educativa
  5. Liderazgo y mejora educativa

Ha participado como miembro o directora en una veintena de proyectos de investigación nacionales e internacionales, entre los que destacan:

“Innovación docente de calidad y mejora de la enseñanza universitaria”; “Liderazgo centrado en el aprendizaje y su impacto en la mejora: Prácticas y resultados en Secundaria”,    “Construcción de un programa de formación on line basado en el estudio de las expectativas y necesidades de los docentes universitarios ante la creación del EEES”;   “Análisis comparado de la formación práctica en el sistema universitario como base de evaluación y mejora.”; “Análisis de prácticum de carreras universitarias y descripción de las expectativas de profesores, estudiantes y personal responsable de centros de prácticas (instituciones, servicios y centros de trabajo). Una propuesta de mejora”; “Conocimiento profesional y competencia profesional del profesor universitario sobre enseñanza y el aprendizaje en entornos de tecnología avanzada de la información y la comunicación.”; “Evaluación de los Programas de Garantía Social”…,  todos ellos financiados por entidades de reconocido prestigio en el ámbito científico: Centro de Investigación y Documentación Educativa; Ministerio de Ciencia y Tecnología dentro del Plan Nacional de I+D+I; Ministerio de Educación y Ciencia, Convocatoria de Estudios y Análisis; European Network for Improving Research and Development in Educational Management, así como por el Plan Propio dela Universidad de Granada.

Es autora de más de cuarenta artículos en revistas nacionales e internacionales y de cincuenta publicaciones e informes técnicos sobre educación inclusiva, formación del profesorado, didáctica y organización universitaria, profesionalización docente, deontología profesional… De entre sus libros como autora o coautura, destacan: “Formación inicial del profesorado universitario. El papel de los mentores” (2010); “Experiencias de mentorización a profesorado principiante en la educación superior” (2009); “Planificación de la Docencia Universitaria por competencias y elaboración de Guías Didácticas” (2009); “La autonomía personal, social y en el hogar de alumnos de educación especial para la transición a la vida adulta.” (2006) Educación Especial para psicopedagogos. 2ª Edición revisada (2001);  Evaluación de Programas de Garantía Social (2000)

De entre sus artículos más recientes destacan:

  • León, M.J.;   Méndez, C y  Saavedra, M (2014). Application of a Protocol for the Quality Assessment of University Teaching Innovation Management,The International Journal of Educational Organization and Leadership, 21 pp 1-14
  • León, M: J y  López López, M.C. (2014). Criterios para la evaluación de los proyectos de innovación docente universitarios, ESE: Estudios sobre Educación, ISSN 1578-7001, Nº. 26, 2014, págs. 79-101
  • León, M.J (2012). El Liderazgo para y en la Escuela Inclusiva, Educatio siglo XXI: Revista de la Facultad de Educación, ISSN-e 1699-2105, Nº. 30, 1,  págs. 133-160
  • León, M.J.  y Crisol, E. (2011). Diseño de cuestionarios (OPPUMAUGR y OPEUMAUGR): la opinión y la percepción del profesorado y de los estudiantes sobre el uso de las metodologías activas en la universidad.Profesorado: Revista de curriculum y formación del profesorado, ISSN-e 1138-414X, Vol. 15, Nº 2, 2011, págs. 271-298
  • León, M. J. (2011): La situación de la formación en educación inclusiva en los nuevos títulos de grado de maestro en España.. Revista interuniversitaria de formación del profesorado, ISSN 0213-8646, Nº 70, (Ejemplar dedicado a: La educación inclusiva hoy: escenarios y protagonistas), págs. 145-164
  • León, M. J. y Arjona, Y. (2011). Pasos hacia la inclusión escolar en los centros de Educación Secundaria Obligatoria,  Revista  Innovación Educativa,  21, pgs. 201-211.

Ha impartido docencia en primer y segundo ciclo, así como en el Master Universitario Erasmus Mundus en Formación de Profesionales de la Educación- MUNDUSFOR, Master Universitario en Investigación e Innovación en Currículum y Formación y Master de Formación del Profesorado de Educación Secundaria y en los programas de doctorado de Currículum, Profesorado e Instituciones educativas, Fundamentos del Currículum y Formación del Profesorado en las áreas de Educación Primaria y Secundaria y en el Programa Oficial de Doctorado en Fundamentos del Currículum y Formación del Profesorado en Educación Primaria y Secundaria).  Ha sido profesora y Directora del Experto Propio de Educación Inclusiva de la Universidad de Granada

Ha sido coordinadora y miembro del equipo de varios proyectos de innovación docente sobre metodologías adaptadas a las demandas de la convergencia europea y prácticum.

Ha desempeñado distintos puestos de gestión universitaria: Vicerrectora para la Garantía de la Calidad, Vicedecana de Planificación y Secretaria dela Facultadde Ciencias dela Educación, Subdirectora de Cursos de Postgrado del Centro de Formación Continua dela UGRy  responsable del Área de Enseñanzas Universitarias dela Agencia Andaluzade Evaluación dela Calidady Acreditación (AGAE). Ha sido  directora dela Cátedrade Ética de las Profesiones dela Universidadde Granada  y patrona de la Fundación Granada-Educa. Ha sido asesora a redes institucionales de desarrollo profesional y formación docente inicial, continua y/o en servicio de MERCOSUR

 

Correo Electrónico: mleon@ugr.es

Jesús Domingo Segovia

Catedrático de Universidad. Universidad de Granada

Líneas de investigación o campo/s de interés:

Asesoramiento educativo y servicios de apoyo; Mejora educativa; Desarrollo curricular, profesional e institucional; Vulnerabilidad, diversidad y equidad en educación; Educación para la ciudadanía

Proyectos de investigación dirigidos:

  • Finalizados
  • La mejora cualitativa de la Educación Secundaria. Redimensionar el papel de los Departamentos de Orientación. Referencia SEJ2004-07207. 2004-2008
  • Necesidades formativas y desarrollo profesional del docente para la compensación de desigualdades y una adecuada actuación en zonas desfavorecidas. Una mirada desde el propio profesorado. 1998-2000.
  • Propuesta de itinerarios formativos para el desarrollo de competencias y mejora de la empleabilidad de colectivos vulnerables (ITICEX). 2009-2011.

Biografía

Catedrático de Universidad del área de Didáctica y Organización Escolar. Dctor. en CC. Educación. Con 3 tramos de investigación. Especialista en “asesoramiento curricular, profesional e institucional para la mejora de la calidad, la equidad y la democratización de la educación”.

Miembro del Grupo de Investigación Formación Centrada en la Escuela (FORCE) y del Proyecto Atlántida, de Educación y Cultura Democrática. Asesor del proyecto Competencias Básicas (COMBAS) del IFIIE (Ministerio de Educación) y de la Asociación “Innovación y Asesoría Educativa” (México). Consultor experto en asesoría educativa en las Secretarías de Educación Pública de México.

Director del Programas de Máster y Doctorado. Coordina el Doctorado de Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada.

Secretario de redacción de Profesorado, Revista De Currículum y Formación gel Profesorado. Miembro del Consejo Asesor o de revisión en varias revistas indexadas.

Investigador Principal (3) o miembro de equipo de (20) proyectos de investigación y de cooperación internacional financiados con fondos públicos (CIDE, I+D+i o AECID).

Autor de más de un centenar de publicaciones en esta línea de investigación.

Correo Electrónico: jdomingo@ugr.es

María Jesús Gallego Arrufat

María Jesús Gallego Arrufat has a Ph.D. in Education since 1993 by the University of Granada (Spain) and she started to work in the Faculty of Educational Sciences in 1988. As professor and researcher, she works on Educational Technology and Teacher Education. She has directed several research projects related to the ICT in Education and blended-learning and Teacher Education. She has written many articles in educational magazines and papers in many Conferences, focus on the research on ICT in Education (teaching and learning; teachers in training practices;assessment with ICT-based tools). She is Coordinator of Doctoral and Master Program «Reseach and Innovation in Curriculum and Teacher Education in the Faculty of Education (University of Granada, Spain), and director of two Journals: “Profesorado. Revista de Curriculum y Formación de Profesorado”, and actually she is director of the «Journal for Educators, Teachers and Trainers». She has published recently the book “Procesos educativos con TIC en la Sociedad del Conocimiento”. Madrid: Pirámide.

Línea/s de investigación o campo/s de interés:

  1. Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Educación.
  2. Didáctica universitaria.
  3. Formación y desarrollo profesionalprofesorado.
  4. Innovación y mejora de la Escuela.

Proyectos de investigación dirigidos

a) Actuales

  • Las Prácticas en el título de Máster en Investigación e Innovación en Curriculum y Formación.

b) Finalizados

  • Sistema de e-learning para la formación práctica de estudiantes universitarios de educación (i+d coordinado). Código: SEJ2004-08062-c02-00
  • Diseño de contenidos para la formaciÓn de estudiantes de educaciÓn en competencias orientadas a la practica reflexiva en un entorno virtual de aprendizaje (i+d). Código: SEJ2004-08062-c02-01.
  • El profesor (educador, enseñante y televidente) y la programación televisiva. Cide/Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
  • El blended-learning en ciencias de la educación: usos de la pizarra digital como apoyo a la docencia presencial. Entidad financiadora: Universidad de Granada. Vicerrectorado de Planificación, Calidad y Evaluación Docente.
  • Grabación y análisis de competencias profesionalizadoras en contextos educativos reales. Entidad financiadora: Universidad de Granada.
Correo Electrónico: mgallego@ugr.es

Katia Caballero Rodríguez

Profesora Contratada Doctora del Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Granada. Trabaja en líneas de investigación sobre liderazgo educativo, desarrollo profesional, enseñanza universitaria, formación del profesorado e investigación biográfico-narrativa. Ha participado en numerosos proyectos de investigación y de innovación financiados a nivel nacional, regional y local. Ha publicado artículos en revistas indexadas y es autora de libros y capítulos de libros. Posee docencia en grado y postgrado e imparte docencia en grado de Educación Primaria bilingüe implantado en la Universidad de Granada en el curso 2011-2012. Es miembro del grupo de investigación FORCE.

Línea/s de investigación o campo/s de interés:

  • Liderazgo educativo
  • Desarrollo profesional
  • Enseñanza universitaria
  • Formación del profesorado
  • Investigación biográfico-narrativa.
Correo Electrónico: kaballero@ugr.es

Cristina Moral Santaella

Profesora Titular de Universidad, Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Universidad de Granada. Dedicada al estudio sobre formación del profesorado y la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Es autora de distintas publicaciones relacionadas con estas temáticas así como coordinadora de materiales y proyectos destinados a la formación y desarrollo profesional del profesorado, en concreto, ha sido coordinadora del Proyecto Andaluz de Formación del Profesorado Universitario promovido por la Unidad para la Calidad de las Universidades Andaluzas (2000-2003) y coordinadora de Materiales para la Formación del Profesorado de Infantil, Primaria y Secundaria como es el Manual de Didáctica general titulado “Didáctica. Teoría y Práctica de la Enseñanza, (2010) – (Coord.) Cristina Moral.

Las publicaciones más recientes dentro del ámbito del liderazgo y la mejora educativa son “Arquitectura resistente determinante del liderazgo pedagógico en centros de educación secundaria”, Bordón -2014- Cristina Moral y Javier Amores; “Liderazgo distribuido y capacidad de mejora en centros de educación secundaria”, Estudios sobre Educación (ESE), 2016 – Cristina Moral, Javier Amores, Maximiliano Ritaco; “Leading secondary school successfully: Social justice in challenging context”. International Journal of Leadership in Education. Cristina Moral, Marina Garníca, Estefanía Martínez.

En relación a las publicaciones recientes sobre investigación cualitativa hay que destacar la publicación: “Estrategias para resistir a la crisis de confianza en la investigación cualitativa actual”, EducacIón XX1 – 2016, Cristina Moral, y la ponencia realizada en XIV Workshop of Qualitative Research in Psychology (2013), con el tema: “Conflicts in qualitative research”: The qualitative methodology as a basis for teaching innovation. Profs. Günter Huber, Antonio Medina y Cristina Moral.

 

Línea/s de investigación o campo/s de interés:
  • Formación Inicial del profesorado.
  • Desarrollo profesional del profesorado.
  • Mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje/Didáctica General.
  • Investigación cualitativa.
  • Liderazgo y mejora educativa.
Correo Electrónico: cmoral@ugr.es

Maximiliano Ritacco Real

Maximiliano Ritacco Real es profesor (ayudante doctor) en la Facultad de ciencias sociales y humanas de la universidad de Zaragoza (Campus de Teruel). Grupo de Investigación: HUM580. Valores emergentes, educación social y políticas educativas

Ha participado en proyectos docentes dirigidos a universidades latinoamericanas (AECID), así como en proyectos I+D subvencionados por entidades autonómicas y nacionales. Su participación en los mismos le ha permitido realizar estancias de investigación abriéndole puertas para establecer nexos de intercambio docente con las universidades de destino (Universidad nacional de Rosario, universidad de lomas de Zamora, Universidad europea de Chipre, etc.).

A nivel de producción científica ha publicado en diversas revistas nacionales e internacionales Entre ellas podemos mencionar la -Revista española de investigación en educación – Revista española de orientación y psicopedagogía – Profesorado. Revista del curriculum y formación del profesorado. Dentro del ámbito latinoamericano, entre otras: la -Revista iberoamericana de educación- o – Revista latinoamericana de educación inclusiva. No menos importante las reseñas de libros publicadas para Education Review.

Además de estas publicaciones, ha asistido y participado en congresos de índole nacional e internacional, entre ellos los realizados por la CESE (Educación comparada) o la EERA (Educación internacional).

Líneas de investigación o campos de interés

  • Exclusión social y educación
  • Procesos de neo-liberalización de la educación
  • Liderazgo pedagógico centrado en el aprendizaje

Proyectos de investigación en los que ha participado

  • Liderazgo pedagógico y desarrollo del centro como comunidad profesional: prácticas de éxito en educación obligatoria. Ministerio de Economía y Competitividad dentro del Programa Estatal de Investigación Científica y Técnica 2013-2016. Referencia EDU2013-48432-P. Vigencia 2014-2017.
  • Liderazgo centrado en el aprendizaje y su impacto en la mejora: Prácticas y resultados en Secundaria. Ministerio de Ciencia e Innovación dentro del Plan Nacional de I+D+I (Investigador principal: Antonio Bolívar). Referencia EDU2010- 16131. Vigencia 2010–2013.
  • Estudiantes en riesgo de exclusión educativa en la ESO: Situación, programas y buenas prácticas en la comunidad autónoma de Andalucía (2006-2009). (Investigador principal: Antonio Bolívar Botía – Juan Manuel escudero Muñoz) Plan nacional I+D+I 2006-2009 (sej 2006-14992-c06-04/educ)
  • La incidencia de la elección de centros educativos en los procesos de inclusión y exclusión social en la comunidad autónoma de Andalucía. Plan nacional I+D+I (sej2006-08828/educ). Vigencia: 2007-2009 (Investigador Principal: Diego Sevilla Merino)
  • Dinámicas de la privatización exógenas y endógenas en y de la educación (plan nacional I+D+I ref. edu2010-20853, ref. 2720). Vigencia: 2011-2013 (Investigador Principal: Diego Sevilla Merino)
Correo Electrónico: ritacco@unizar.es

Asunción Romero López

Profesora Titular de la Universidad de Granada en el Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Sus principales publicaciones se centran en la formación docente, tanto inicial como continua, así como el desarrollo profesional del docente. Es autora de distintas publicaciones relacionadas con estas temáticas; así como coordinadora de un proyecto dedicado a las metodologías de enseñanza y aprendizaje: “Puesta en práctica del Método por Proyectos, una experiencia de aprendizaje autónomo y aprendizaje para la vida” (subvencionando por el Vicerrectorado de Calidad de la UGR, 2011-2012) y ha participado en distintos proyectos destinados al desarrollo de materiales «Seguridad en Internet para niños a través de dispositivos móviles» (Mp_Tic_4. Ceibiotic III Convocatoria Compromiso con la Investigación y el Desarrollo, 2014-2015) y «Uso de dispositivos electrónicos en habilidades cognitivas de niños de 3 a 6 años. El cuento como elemento motivador en la adquisición de competencias básicas» (Ceibiotic IV Convocatoria Compromiso con la Investigación y el Desarrollo, 2015-2016).

Las publicaciones más recientes dentro del ámbito de la mejora educativa son Aprendizaje práctico de la medicina en entornos clínicos para alumnos de tercer curso: Consecución de objetivos de conocimiento”, Revista Educación Médica -2012- Pedro Romero, Mª Asunción Romero, F.J. Gómez Jiménez y M.T. Miranda León; “Una ejemplificación del fomento del trabajo, colaborativo a través de la tutoría universitaria”, Editorial Académica Española -2013- Emilio Crisol y Mª Asunción Romero; “Configurando nuevas estrategias para el aprendizaje y la evaluación: el e-portafolio”, J.F. Durán Medina (Coord.) La era de las TT.II.CC. en la nueva docencia, McGraw Hill -2015- Mª Asunción Romero, Vanes Gámiz y Emilio Crisol.

En relación a las publicaciones recientes sobre el uso didáctico de las tecnologías de la información y la comunicación se puede destacar la publicación: “Promoting and designing safe environments for children on Internet” ponencia realizada en el EDULEARN15 Conference, y la ponencia realizada en el EDUTEC (2014) con el tema: “El portafolio digital como herramienta de aprendizaje y evaluación en los Grados de Educación”.

Línea/s de investigación o campo/s de interés:

  • Formación inicial del profesorado.
  • Desarrollo profesional del profesorado.
  • Tecnologías de la información y la comunicación y su uso didáctico.
  • Metodologías de enseñanza y aprendizaje.
  • Mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje/Didáctica General.

Correo Electrónico: romerol@ugr.es

Elba Gutiérrez-Santiuste

Profesora en la Universidad de Córdoba, España y miembro del Grupo de Investigación FORCE (HUM-386) desde 2008. Sus líneas de investigación son la tecnología educativa en sentido amplio y especialmente la comunicación didáctica virtual y el liderazgo virtual en entornos formativos. Ha participado en proyectos de investigación financiados por entidades nacionales y autonómicas y ha realizado estancias investigadoras y docentes en diversos centros internacionales.

La producción científica se observa a través de la publicación en revistas de alto nivel internacional como pueden ser British Journal of Educational Technology, Interactive Learning Environment, Australasian Journal of Educational Technology, Technology, Pedagogy and Education, Journal of Interactive Online Learning, entre otras. Asimismo ha presentado trabajos en diversos congresos internacionales como por ejemplo 10th International Technology, Education and Development Conference, 9º Congreso Iberoamericano de Docencia Universitaria y EDULEARN 2015. La profesora Gutiérrez-Santiuste colabora asimismo con dos revistas de investigación educativa Profesorado y PNA.

Sus líneas de investigación y campos de interés son:

  • Tecnología educativa en sentido amplio.
  • Comunicación didáctica virtual.
  • Liderazgo virtual en entornos formativos online.
  • Interculturalidad y participación social en la Educación Superior.

Los proyectos de investigación en los que ha participado como investigadora son:

  • Liderazgo pedagógico y desarrollo del centro como Comunidad profesional: practicas de éxito en educación obligatoria. IP: Bolívar Botía, A. Referencia: EDU2013-48432-P. Ministerio de Economía y Competitividad.
  • Liderazgo centrado en el aprendizaje y su impacto en la mejora: practicas y resultados en secundaria. IP: Bolívar Botía, A. Referencia: EDU2010-1631. Ministerio de Economía y Competitividad.
  • Seguridad en Internet para niños a través de dispositivos móviles. Proyecto de investigación del campus de excelencia internacional CEI BIOTIC. Referencia: CEI2014-MPTIC4. Universidad de Granada.

Y como colaboradora y apoyo técnico a la investigación:

  • Conocimiento y competencia profesional del profesor universitario sobre enseñanza y aprendizaje en entornos de tecnología avanzada de la información y la comunicación. IP: Bolívar Botía, A. Referencia: 01346. Junta de Andalucía.
  • Seguimiento de estudiantes egresados de másteres Erasmus Mundus en la universidad española: itinerarios formativos complementarios y empleabilidad. IP: Fernández Cruz, M. Referencia EA2008-0215. Secretaría de Estado de Universidades e Investigación.
  • TEDS-M. Proyecto de la IEA financiado en España por la Junta de Andalucía (P07-FQM-03244) y participado por el Ministerio de Educación y Competitividad. IP en España: Rico Romero, L.
Correo Electrónico: egsantiuste@uco.es

Antonio Burgos García

Profesor Titular en el Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Granada. Miembro del grupo investigación FORCE HUM-386. Licenciatura en Pedagogía (Premio Nacional Extraordinario de Licenciatura -08/03/2002-). Beca formación-investigación en el Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo (Ministerio de Empleo y Asuntos Sociales), en el Departamento de Formación del Centro Nacional de Condiciones del Trabajo en Barcelona (2002). Beca Formación Personal Docente e Investigador de la Universidad de Granada (2003) y de la Consejería de Innovación Ciencia y Empresa de la Junta de Andalucía (2004) desempeñando mi labor en el Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Granada. Título de Doctor bajo el título “Formación y prevención de riesgos laborales: Bases para la adquisición de una cultura preventiva en los centros educativos” (2007), calificación de Sobresaliente Cum Laude por Unanimidad y Premio Nacional Extraordinario de Doctorado (08/01/2012). Máster Oficial en Prevención de Riesgos Laborales (especialidad en Ergonomía, Psicosociología, Higiene y Seguridad) por la entidad IL3-Universitat de Barcelona y Fundación Mutua Universal (Septiembre-2007). Miembro de la “International Advisory Board-Europe” perteneciente a la Revista European Journal of Education Studies (http://oapub.org/edu/index.php/ejes/about/editorialTeam) y del Consejo de Redacción de la Revista Profesorado: Currículum y formación del Profesorado (http://recyt.fecyt.es/index.php/profesorado/about/editorialTeam).

Publicación más recientes

  • Mainstreaming health and safety in schools: Practical insights from the teachers. Revista: Educational Research and Reviews. ISSN 1990-3839. Año: 2015. Vol: 10. Núm: 13. Pág inicial: 1851. Pág final: 1865.
  • Análisis de la cultura de prevención de riesgos laborales en los distintos niveles educativos desde la perspectiva del profesorado. Revista: Revista EDUCAR. ISSN 0211-0819X. Año: 2014. Vol: 50. Núm: 2. Pág inicial: 285. Pág final: 321.
  • Libro: Optimización del desarrollo y prevención de riesgos en el aula de Educación Infantil. Capítulo: Factores de riesgo y protección en el aula de Educación Infantil. ISBN: 978-84-368-3135-1. Año: 2014.
  • Success Factors in Teaching Occupational Risk Prevention in Schools. Revista: British Journal of Education, Society & Behavioural Science. ISSN 2278-0998. Año: 2013. Vol: 3. Núm: 4. Pág inicial: 359. Pág final: 381.
  • Prevención de riesgos laborales en los centros educativos: Análisis de los sistemas de formación. Revista: Revista de Educación (Ministerio de Educación, Cultura y Deporte). ISSN 0034-592-X. Año: 2013. Vol: Mayo-Agosto, 2013. Núm: 361. Pág inicial: 37. Pág final: 64.

Miembro equipo investigación en proyectos I+D+I

  • Liderazgo centrado en el aprendizaje y su impacto en la mejora. Prácticas y resultados en Secundaria. Código: EDU2010-16131. Programa financiador: Ministerio de Ciencia e Innovación. Dirección General de Investigación y Gestión del Plan Nacional I+D+I.. Responsable: Bolivar-Botia, Antonio. Fecha inicio: 01/01/2011. Fecha fin: 31/12/2013.
  • Liderazgo pedagógico y desarrollo del centro como comunidad profesional: prácticas de éxito en educación obligatoria”. Código: EDU2013-48432-P. Programa financiador: Dirección General de Investigación y Gestión del Plan Nacional I+D. Ministerio de Economía y Competitividad. Responsable: Bolívar Botía, Antonio. Fecha inicio: 01/01/2014. Fecha fin: 31/12/2016
  • RILME (Red de Investigación de Liderazgo y Mejora de la Escuela”. Código: EDU2015-70036-REDT. Programa financiador:  Ministerio de Economía y Competitividad. Responsable: Murillo Torrecilla, Javier. Fecha inicio: 27/11/2015. Fecha fin: 27/11/2017.
Correo Electrónico: aburgos@ugr.es

Enriqueta Molina Ruíz

Catedrática de Universidad (UGR). Cuenta con cuatro tramos de investigación, valorados positivamente por la CENAIy cinco tramos autonómicos de actividad docente, investigadora y de gestión. Miembro del Grupo de Investigación FORCE. Ha participado, como directora o miembro de equipo, en diversos proyectos de investigación subvencionados y competitivos. Ha publicado libros, capítulos de libros y artículos, referidos a las líneas de trabajo e investigación:Organización escolar y desarrollo profesional, formación en contextos laborales de práctica profesional, colaboración y formación de profesionales. Miembro del Consejo Editor y Científico de varias revistas: Profesorado (Universidad de Granada); Evaluación e Investigación (Univ. de los Andes-Táchira, Venezuela); Investigación Educativa (Univ. Nacional Mayor de San Marcos, Perú); Tendencias Pedagógicas (Univ. Autónoma de Madrid) y Dialógica (Univ. Pedagógica Experimental Libertador, UPEL-MARACAY). Ha participado en diversos congresos nacionales e internacionales como organizadora-coordinadora, ponente-comunicante; y miembro del comité científico. Imparte docencia en materias de grado, máster y doctorado. Destacar contribuciones relativas a proyectos de innovación docente; proyectos de formación docente; cursos de formación inicial para la docencia universitaria mediante actividades de mentorización para la formación del profesorado principiante en los centros.

Lineas de investigación:

  • Organización Escolar-Desarrollo Profesional. Formación de RRHH en Organizaciones-Empresas.
  • Formación en Contextos Laborales de Práctica Profesional (Prácticas externas, Practicum).
  • Colaboración y Formación: El trabajo en equipo y la formación de profesionales.
  • Evaluación de la Formación y el Desarrollo Profesional de los Formadores.

 

Proyectos de investigación dirigidos:

  • Análisis comparado de la formación práctica en el sistema universitario como base de evaluación y mejora. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Aprobado en la convocatoria del Programa de Estudios y Análisis (Resolución de 27 de enero de 2003, BOE de 7 de febrero) destinado a la mejora de la calidad de la enseñanza superior de la actividad del profesorado universitario con referencia EA2003-0101 mediante Resolución de fecha de 13 de mayo de 2003 (BOE nº 127 de 28 de mayo).
  • Colaboración Escuela-Comunidad: Parques y Jardines Públicos, Recurso Didáctico en la Labor Formativa de la Escuela. Empresa financiadora: Asociación Española de Parques y Jardines Públicos (01/06/2000 a 01/06/2002).
  • Conoce tu Medio. Junta de Andalucía. Proyecto de Innovación y Experimentación Educativa con clave GR/127, curso 90-91.
  • Integración Escolar: Diseño Curricular adaptado a la diversidad de los alumnos. Junta de Andalucía. Proyecto de Innovación y Experimentación Educativa con clave GR/126, curso 91-92.
  • Descubriendo la Identidad Profesional del Pedagogo a través del Practicum y el Asesoramiento de Pares. Entidad financiadora: Universidad de Granada. Vicerrectorado de Planificación, Calidad y Evaluación Docente. DGQ/PI2005; Código: 05-02-35, de 2005 a 2009.
Correo Electrónico: emolina@ugr.es

Maria del Carmen López López

Profesora titular de Universidad. Facultad de Ciencias de la Educación. Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Universidad de Granada

Líneas de investigación:

  • Formación y desarrollo profesional del docente.
  • Educación intercultural y para la paz.
  • Prácticum.
  • Didáctica universitaria.
  • Evaluación e Innovación Educativa
  • Liderazgo pedagógico

Proyectos de investigación:

Ha participado, como directora o miembro del equipo de investigación, en una veintena de proyectos de investigación. Entre los proyectos financiados en convocatorias públicas en los últimos años destacan:

  • Liderazgo pedagógico y desarrollo del centro como comunidad profesional: prácticas de éxito en educación obligatoria. Ministerio de Economía y Competitividad. IP:  Antonio Bolívar Botía. Duración 01/01/2014 al 31/12/2016. Financiación: 30.250 €. Ref.: EDU2013-48432-P.
  • El impacto de la evaluación educativa en el desarrollo de competencial en la universidad. La perspectiva de las primeras promociones de graduados. Ministerio de Economía y Competitividad I.P.: Elena Cano García. Duración 01/01/2012 al 31/12/2015. Cuantía:15.000 €. Ref: EDU2012-32766.
  • Liderazgo centrado en el aprendizaje y su impacto en la mejora: Prácticas y resultados en Secundaria. IP: Antonio Bolívar  Botía. Ministerio de Ciencia e Innovación (MICINN). Duración: 01/01/2010 al 31/12/2013. Financiación: 89.540  €. Ref.: EDU2010- 16131.
  • Recuperación y representación del conocimiento experto del profesorado emérito de las universidades españolas: ingeniería del conocimiento para la reconstrucción de la misión de la universidad y la calidad de la docencia universitaria en el marco del proceso de convergencia europeo. IP: Miguel Angel Zabalza Beraza. MICINN, Duración: 01/01/2010-31/12/2013. Financiación: 98.000€. Ref.:EDU2009-09362.
  • Innovación docente de calidad y mejora de la enseñanza universitaria. IP: Mª José León Guerrero. MEC. Programa de Estudios y Análisis 2009- Duración: 07/2009—07/2010. Financiación: 27.280€.  Ref.: EA2009-0101.

Ha publicado, entre otros, como autora o coautora, los siguientes libros: “Formación inicial del profesorado universitario. El papel de los mentores” (2010); “Experiencias de mentorización a profesorado principiante en la educación superior” (2009); “La adopción del ETCS y el desarrollo de competencias” (2008); “Diversidad socio-cultural y formación del profesorado” (2002). Es autora de numerosos artículos en revistas nacionales e internacionales. De entre sus artículos más recientes destacan:

(2012): El estudio de las creencias sobre la diversidad cultural como referente para la mejora de la formación docente. Educación XX1, 15 (1), 195-218.

(2013). La Carta de la Tierra: experiencias internacionales de innovación en Educación Superior. Teoría de la Educación  25(1), 79-107.

(2014). Educar para la paz. Necesidad de un cambio epistemológico. Convergencia. Revista de Ciencias Sociales,  21(64), 117-142.

(2014). Criterios para la Evaluación de  los Proyectos de Innovación Docente Universitarios. Estudios sobre Educación, 26, 79-101.

(2015).  Concepciones del profesorado universitario sobre la formación en el marco del espacio europeo de educación superior. Revista de Investigación Educativa (RIE), 33(1), 179-194.

(2015). Construction and validation of a questionnaire to study future teachers’ beliefs about cultural diversity. International Journal of Inclusive Education. DOI: 10.1080 / 13603116.2015.1095249. Disponible en: http://dx.doi.org/10.1080/13603116.2015.1095249

Ha impartido docencia en el Master Universitario Erasmus Mundus en Formación de Profesionales de la Educación- MUNDUSFOR, Master Universitario en Investigación e Innovación en Currículum y Formación y Máster de Profesorado de Educación Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas.

Ha desempeñado distintos puestos de gestión universitaria: Directora de Secretariado en el Vicerrectorado para la Garantía de la Calidad, Vicedecana de práticum y nuevas tecnologías de la Facultad de Ciencias dela Educación, y asesora a redes institucionales de desarrollo profesional y formación docente inicial, continua y/o en servicio de MERCOSUR

Correo Electrónico: mclopez@ugr.es

Paola Ritacco

Doctoranda en Ciencias de la Educación por la Universidad de Granada, desarrolla su tesis como becaria de Formación del Personal Investigador (FPI) en el marco del proyecto I+D+i “Identidad de la Dirección Escolar: Liderazgo, Formación y Profesionalización” (ref. EDU2016-78191-P) financiado por el Ministerio de Economía y Competitividad. Su investigación se centra en La Identidad Profesional de la Dirección Escolar en España y, como tal, forma parte de las iniciativas vigentes de RILME, que coordina en Granada mi director, el prof. Antonio Bolívar, inscribiéndose en la tercera dimensión del ISSPP (“International Successful School Principalship Project”) referente a Principal Identities.

Master en Investigación e Innovación en Currículum y Formación por la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada. Master en Diseño e Implementación de Sistemas de Gestión de la Calidad aplicados al ámbito de las Organizaciones, contando con una amplia trayectoria en el ámbito privado de la educación deportiva.

Correo electrónico: paolaritacco@ugr.es

Análisis de Organizaciones Educativas. Grupo de Investigación, Universidad de Sevilla

Julián López-Yáñez

Coordinador del Grupo

Línea/s de investigación o campo/s de interés:

  • Liderazgo y dirección de centros educativos
  • Innovación, mejora de la educación
  • Conocimiento y aprendizaje organizativos
  • Teoría de la organización
  • Teoría de sistemas

Principales proyectos de investigación dirigidos:

Actual

  • Sánchez-Moreno, M. y López-Yáñez, J. (Co-Dir.) (2015-2017) Formación de directores de instituciones de formación primaria, secundaria y superior basada en el análisis de la práctica y el coaching. Ministerio de Economía y Competitividad. Secretaría de Estado de Investigación. Convocatoria de proyectos de I+D+i. Referencia: EDU2014-53175-P. Cuantía de la subvención: 51.000,00 €.

Finalizados

  • López-Yáñez, J. (Dir.) (2012-2014) Distribución del liderazgo en centros escolares. Alcance y modalidades. Ministerio de Ciencia e Innovación. Secretaría de Estado de Investigación. Convocatoria de proyectos de I+D+i. Referencia: EDU2011-26436. Cuantía de la subvención: 39.204,00 €.
  • Gunter, S.G. (Dir. gral.) (2012-2014) Professional learning through feedback and reflection. Entidades participantes: Schulen St. Michael, Universidad de Zug, Suiza; Masaryk University, Brno, Czech Republic; Centre for Educational Research and Evaluation (CERE), Cyprus; The Danish School of Education, University of Aarhus, Denmark; The School of Education, University of Manchester, United Kingdom; The Department of Teacher Education and School Development (ILS), University of Oslo, Sweden; Faculty of Education, University of Seville, Spain. Convocatoria 2012. European Commission; Educational, Audiovisual and Culture Executive Agency; Lifelong Learning Programme, Comenius Multilateral Project. Referencia: 528356-LLP-1-2012-1-CH-COMENIUS-CMP. Cuantía de la subvención: 316.156 €.
  • López-Yáñez, J. (Dir) (2008-2010) El poder de las redes sociales. Análisis institucional de grupos científicos de excelencia.Convocatoria de incentivos a Grupos de Investigación de Excelencia. Dirección General de Investigación, Tecnología y Empresa. Convocatoria 2007. Consejería de Innovación Ciencia y Empresa. Junta de Andalucía. Referencia: SEJ02960. Financiación: 155.000 €. • López-Yáñez, J. (Dir) (2008-2010) Innovación y producción de ciencia en la Universidad. Acción Complementaria Internacional. Programa Nacional de Cooperación Internacional. Ministerio de Educación y Ciencia (Resolución 2007). Referencia: PCI2006-A7-0564. Cuantía de la subvención: 20.000 €.
  • López-Yáñez, J. (Dir.) (2005-2008) Liderazgo y desarrollo sostenibles en las organizaciones educativas. Ministerio de Educación y Ciencia. Dirección General de Investigación. Convocatoria de proyectos de I+D+I. Entidades participantes: Universidad de Sevilla, Grupo de Investigación IDEA; Univ. de Las Palmas de Gran Canaria. Referencia: SEJ2005-09056/EDUC. Financiación: 17.017 €.
  • López-Yáñez, J. (Dir.) (2000-2002) Desarrollo de las instituciones educativas y su vinculación al desarrollo comunitario. Ministerio de Ciencia y Tecnología. Dirección General de Investigación. Convocatoria de proyectos de I+D+i. Programa Sectorial de Humanidades y Ciencias Sociales. Referencia: PB1998-1145. Cuantía de la subvención: 12.453€.

Biografía

Julián López Yáñez es doctor en Ciencias de la Educación y Profesor Titular (acreditado Catedrático de Universidad) del Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Universidad de Sevilla, donde trabaja desde hace veintiocho años. Ha sido profesor visitante de diversas instituciones de educación superior, entre las que se encuentran la Universidad de California, Riverside; el Boston College; la Universidad de Buenos Aires; el Centro de Investigación y Estudios Avanzados de México; el Instituto de Educación de la Universidad de Londres; la Universidad de Manchester; y la Universidad de Deakin, Australia. Ha participado en 25 proyectos de investigación financiados con fondos públicos, de los cuales ha dirigido nueve. Entre otras publicaciones es autor del libro “La ecología social de la organización. Una perspectiva educativa”, así como de más de 30 artículos en revistas especializadas de alto impacto.

Sitios personales:

Correo Electrónico: lopezya@us.es

Marita Sánchez-Moreno

Línea/s de investigación o campo/s de interés:

  • Análisis de instituciones educativas
  • Gobierno y gestión de instituciones de educación superior
  • Género y liderazgo
  • Asesoramiento institucional

Principales proyectos de investigación dirigidos

a) Actual

Sánchez-Moreno, M. y López-Yáñez, J. (Co-Dir.) (2015-2017). Formación de directores de instituciones de formación primaria, secundaria y superior basada en el análisis de la práctica y el coaching. Ministerio de Economía y Competitividad. Secretaría de Estado de Investigación. Convocatoria de proyectos de I+D+i. Referencia: EDU2014-53175-P. Cuantía de la subvención: 51.000,00 €.

b) Finalizados

  • Sánchez-Moreno, M. (Dir.) (2011/2014). Formación de gestores y construcción de una red de buenas prácticas para el gobierno y la gestión de la universidad, Ministerio de Ciencia e Innovación. Dirección General de Investigación. Convocatoria de proyectos de I+D+I. Código: EDU2011-26437 Cuantía de la subvención: 35.200 €.
  • Gunter, S.G. (Dir.) (2012-2014). Professional learning through feedback and reflection, Entidades participantes: Schulen St. Michael, Universidad de Zug, Suiza; Masaryk University, Brno, Czech Republic; Centre for Educational Research and Evaluation (CERE), Cyprus; The Danish School of Education, University of Aarhus, Denmark; The School of Education, University of Manchester, United Kingdom; The Department of Teacher Education and School Development (ILS), University of Oslo, Sweden; Faculty of Education, University of Seville, Spain. Convocatoria 2012. European Commission; Educational, Audiovisual and Culture Executive Agency; Lifelong Learning Programme, Comenius Multilateral Project. Co-responsable de la coordinación del equipo español. Referencia: 528356-LLP-1-2012-1-CH-COMENIUS-CMP. Cuantía de la subvención: 316.156 €.
  • Sánchez-Moreno, M. (2006/2009). Gestión y gobierno de las instituciones universitarias: Formando en buenas prácticas. Dirección General de Investigación. Convocatoria de proyectos de I+D+I. Código: SEJ2006-07147/EDUC. (2006/2009)
  • Sánchez-Moreno, M. (2003/2005). La mujer en la dirección y gestión de las organizaciones universitarias: Problemática, estilos de liderazgo y contribución al desarrollo institucional. Plan Nacional de Investigación Científica, Desarrollo e Innovación Tecnológica 2003-2005. Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, Instituto de la Mujer. Expediente:96/02, 2002. 23.400€

Biografía

Docente e investigadora en el Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Universidad de Sevilla desde 1990. Imparte docencia en grado y posgrado en materias vinculadas al estudio de las organizaciones educativas. Ha dirigido diferentes proyectos de investigación y ha participado en más de una veintena de ellos financiados en convocatorias competitivas. Ha sido investigadora invitada en diversas instituciones de educación superior, entre ellas: Nothwestern (Chicago); Boston College (Boston); Universidad de Buenos Aires; Centro de Investigación y Estudios Avanzados de México; Universidad de Manchester (Reino Unido); Universidad de Deakin (Australia). Ha sido coordinadora de los libros Mujeres directivas: Un estudio en la Universidad española y Mujeres dirigentes en la Universidad: las texturas del liderazgo y autora de más de 25 artículos publicados en revistas especializadas.

Sitios personales:

Correo Electrónico: marita@us.es

Mariana Altopiedi

Doctora en Ciencias de la Educación y actualmente Profesora Sustituta en la Universidad de Sevilla. Trabaja en el Departamento de Didáctica y Organización Educativa. Su ámbito de especialización es el de las organizaciones educativas, específicamente, los procesos de cambio e innovación en ellas, en el marco de los entornos difíciles o en situación de crisis. Los últimos proyectos de investigación en que ha participado centran su interés sobre el estudio de las relaciones entre la cultura organizativa y la producción de conocimiento –tanto en el ámbito universitario como fuera de él–, así como en las relaciones de colaboración entre los miembros de las organizaciones y los procesos de mejora en ellas.

Líneas de investigación o campos de interés

  • Organizaciones educativa.
  • Análisis institucional.
  • Enseñanza universitaria.
  • Formación docente.

 

Correo Electrónico: maltopiedi@us.es

Nieves Oliva-Rodríguez

Doctoranda en Ciencias de la Educación en la Universidad de Sevilla y primer aspirante a la “Ayuda para contratos predoctorales para la formación de doctores 2015 del Ministerio de Economía y Competitividad”. Maestra en la especialidad de Educación Física por la Universidad de Granada y Mágister en Dirección, Evaluación y Calidad de las Instituciones de Formación por la Universidad de Sevilla.

Ha trabajado como personal científico en el proyecto “Distribución del Liderazgo. Alcance y Modalidades” del Plan Nacional de I+D+i del Ministerio de Economía y Competitividad -Convocatoria 2012-2014-. Además ha colaborado en otros proyectos de investigación sobre liderazgo escolar (Lifelong Learning Programme Comenius). Actualmente es miembro del equipo del trabajo del proyecto “Formación de directores de instituciones de educación primaria, secundaria y superior basada en el análisis de la práctica y el coaching” del Plan Nacional de I+D+i del Ministerio de Economía y Competitividad- Convocatoria 2014-, y Asistente Honoraria del Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla.

Cuenta con sus primeras publicaciones de artículos y comunicaciones en la misma línea de investigación.

Correo Electrónico: noliva@us.es

Manon Toussaint

Doctoranda en Educación en la Universidad de Sevilla, es becaria de Formación del Profesorado Universitario (FPU 2014- Ministerio de Educación, Cultura y Deporte) y está adscrita al departamento de Didáctica y Organización Educativa.  Titulada en el Máster de Dirección, Evaluación y Calidad de las Instituciones de Formación (2015), ha sido Premio Extraordinario Fin de Estudios en Pedagogía por la Universidad de Sevilla, Premio Universitario  por la Real Maestranza de Caballería de Sevilla y Premio Excmo. Ayuntamiento de Sevilla como primera de la promoción 2014 de la Facultad de Ciencias de la Educación. Ha sido igualmente becaria de colaboración por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (2013-2014) y becaria de iniciación a la investigación por la Universidad de Sevilla (2014).

Ha colaborado en varios proyectos de investigación financiados con fondos públicos, del ámbito nacional e internacional. Actualmente es miembro de equipo de trabajo del proyecto “Formación de directores de instituciones de formación primaria, secundaria y superior basada en el análisis de la práctica y el coaching” codirigido por Marita Sánchez Moreno y Julián López Yáñez  (Ref. EDU2014-53175-P).

Correo Electrónico: mtoussaint@us.es

DOCE, Universidad de Huelva

Pilar García Rodríguez

Coordinadora del Grupo

Profesra Contratada Doctora en la Universidad de Huelva. En la actualidad estoy trabajando líneas de investigación centradas en Acceso y Rendimiento Universitario, Dirección Escolar y Liderazgo, Abandono y Absentismo Escolar, y Evaluación institucional. Como fruto de las investigaciones desarrolladas, cuento con artículos indexados con diferentes índices de impacto. Destaco dos premios recibidos por uno de los libros publicados (Guía Inter; PREMIO EVEN Foundation y Premio AULA 2007, al Mejor Material Didáctico, con dotaciones económicas) y el material elaborado por encargo del Instituto de la Mujer para la celebración del Día Internacional contra la violencia hacia las mujeres. A estos resultados hay que unir un amplio número de presentaciones a congresos, el trabajo en proyectos competitivos y las estancias en diversos centros de investigación de gran prestigio. Durante mis años de experiencia profesional, he impartido una amplia docencia de Diplomatura, Licenciatura, Grado y Posgrado, que se han impartido en el caso de Magisterio en todas las especialidades (Infantil, Primaria, Educación Física, Educación Especial y Lengua Extranjera), Psicopedagogía y Educación Social. Igualmente, mis labores gestoras han sido amplias y con diversos niveles de responsabilidad. Así, comencé como Vicedecana de Formación y Extensión Universitaria de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Huelva; Directora de Acceso y miembro de la Comisión Interuniversitaria Andaluza; Directora de Calidad de la UHU y actualmente, la Investigadora Principal del Grupo DOCE, entre otros cargos y comisiones.

Línea/s de investigación o campo/s de interés:

  • Liderazgo y dirección de centros educativos.
  • Acceso y Rendimiento Universitario.
  • Abandono y Absentismo Escolar.
  • Evaluación institucional.
  • Educación Intercultural y educación inclusiva.

Proyectos de investigación:

  • Análisis y propuesta de sistemas de acreditación de competencias y adaptación de pruebas de acceso para mayores de 40 y 45 años. (Referencia EA2009-0156) Ministerio de Educación. Convocatoria Nacional de Estudio y Análisis. PARTICIPANTES: Universidad de Huelva, Almería, Complutense, Autónoma de Barcelona, Universidad de Valladolid. INVESTIGADOR PRINCIPAL: Mª del Pilar García Rodríguez IMPORTE DEL PROYECTO: 15.832,27 €
  • Evaluación de los protocolos existentes en las universidades españolas para el seguimiento de la implantación de los títulos oficiales de grado. (Referencia EA2010-075) Ministerio de Educación. TIPO DE CONVOCATORIA: Nacional. Convocatoria de Estudio y Análisis. PARTICIPANTES: Universidad de Huelva, Almería, Complutense, Autónoma de Barcelona, Universidad de Valladolid. INVESTIGADOR PRINCIPAL: Carmen Pozo Muñoz. IMPORTE TOTAL DEL PROYECTO: 12000,27 €. Investigadora.
  • Alumnado en riesgo de abandono: análisis de los factores contextuales (Referencia PRY102/11) Convocatoria Nacional de Estudio y Análisis. PARTICIPANTES: Universidad de Huelva. INVESTIGADOR PRINCIPAL: Sebastián González Losada. IMPORTE TOTAL DEL PROYECTO/CONTRATO: 17500 €. Investigadora
  • Distribución del liderazgo en centros escolares. Alcance y modalidades. Ministerio de Ciencia e Innovación (ref. EDU 2011-26436) Proyectos I+D+I. PARTICIPANTES: Universidades de Sevilla y Universidad de Huelva. INVESTIGADOR PRINCIPAL: Julián López Yáñez IMPORTE TOTAL DEL PROYECTO: 32.400€. Investigadora.

Artículos:

  • León, J.C., Carmona, J. y García-Rodríguez, M.P. (2010). Health-risk behaviors in adolescents as indicators of unconventional lifestyles. Journal of Adolescence. 33 (5), 663-671.
  • García-Rodríguez, M.P.; Meseguer, L.; Losada, S. y Pozo, C. (2012).¿Cómo acceden los Mayores a la Universidad en España? Nuevas oportunidades para la formación continua. Revista Española de Pedagogía 253, 515-536
  • García-Rodríguez, M.P., Meseguer, L. y Losada, S. (2013). Evaluando los nuevos sistemas de acceso a la Universidad para Mayores de 40 y 45 años. La opinión de los candidatos. Contextos Educativos. Revista de Educación, 16. 153-170
  • García-Rodríguez, M.P.; Meseguer, L.; Losada, S. y Barrera, A. (2014). Aprendizaje a lo largo de la vida: éxito y futuro del sistema de acceso a la Universidad para Mayores de 40 y 45 años en Andalucía. Revista de Educación 363,
  • Pozo, C., Bretones, B., Martos, M.J., Alonso, E. García-Rodríguez, M.P. (2013). Monitoring of official degree qualifications. The key role of Academic Quality Assurance Systems (AQAS) Universitas Psychologica. Panamerican Journal of Psychology, 12(1), 209-220.
  • Losada, S., García-Rodríguez, M.P., y Triviño, M.A. (2014). La Evaluación Institucional en la Universidad: percepción del profesorado y del Personal de Administración y Servicios. REDU. Revista de Docencia Universitaria 12(4), 17-37.
  • Losada, S., García-Rodríguez, M.P., Ruiz, F. y Muñoz, J.M. (2015). Factores de riesgo del abandono escolar desde la perspectiva del profesorado de educación secundaria obligatoria en Andalucía. Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado, 19(3), 226-245.
  • Gómez-Hurtado, I., Carrasco-Macías, M.J. & García-Rodríguez, M. P. (2016). Metodologías activas para la enseñanza plurilingüe con estudiantes universitarios. Magis Revista Internacional de Investigación en Educación, 9(18), 173-192.
  • Moya. A. y García-Rodríguez, M.P. (2017). Las piezas del puzle no encajan: evaluación del alumnado y escuela inclusiva. Organización y Gestión Educativa, 1, 14-19.

 Libros y Capítulos de libro

  • Carrasco Macías, M.J., Coronel, J.M., Fernández, M.L., García-Rodríguez, M.P., González, S. y Moreno, E. (2013). Conocer y comprender las organizaciones educativas. Madrid: Pirámide. ISBN: 978-84-368-2972-3
  • García-Rodríguez, M.P. (2014). Estrategias didácticas. Modos de enseñar y modos de aprender. En F.J. García e I. Gómez (coords.) Manual de didáctica. Aprender a enseñar. (pp. 97-121) Madrid: Pirámide. ISBN: 978-84-368-3010-1
  • García-Rodríguez, M.P. (2014). La evaluación como mejora del aprendizaje: modelos, técnicas y estrategias. En F.J. García e I. Gómez (coords.) Manual de didáctica. Aprender a enseñar. (pp. 161-187) Madrid: Pirámide. ISBN: 978-84-368-3010-1

Estancias

  • CENTRO: Center for Instructional Research and Curriculum Evaluation. Urbana-Champaign. Illinois (USA) Desde el 1 de febrero de 2011 hasta el 30 de junio de 2011. 5 meses; con el profesor Robert Stake CARÁCTER DE LA ESTANCIA: postdoctoral. Beca José Castillejo de movilidad del profesorado. Ministerio de Educación.
  • CENTRO E INSTITUCIÓN: University of Southampton (Gran Bretaña) Desde el 8 de septiembre de 2016 hasta el 8 de diciembre de 2016. 3 meses. Profesora K. Messiou. ESTANCIA: postdoctoral. Beca Salvador de Madariaga de movilidad del profesorado. Ministerio de Educación. ;
Correo Electrónico: mpgarcia@uhu.es

José Manuel Coronel Llamas

Profesor en la Universidad de Huelva, ha dedicado su actividad docente a la formación de pedagogos/as y maestras/os en Educación Infantil y a la formación de posgrado en temáticas asociadas a la investigación cualitativa en educación. Ha sido coordinador del Grupo de Investigación DOCE (HUM-668) grupo consolidado en el Plan Andaluz de Investigación, desde el año 2000 hasta el 2012. Es miembro de Comités editoriales o científicos de varias revistas de prestigio. Ha publicado trabajos académicos y realizadas aportaciones a Congresos, Jornadas y Conferencias, nacionales e internacionales relacionadas con la organización de los centros educativos, asociados a las siguientes líneas de trabajo e investigación: dirección escolar, culturas escolares, liderazgo educativo, educación en la diversidad cultural y de género, siempre bajo el compromiso de la defensa de la escuela pública. Ha participado como miembro o como investigador principal en más de una veintena de diversas investigaciones, financiadas públicamente en proceso competitivo. Ha dirigido un total de ocho tesis doctorales. Igualmente ha sido  evaluador de ANEP, ANECA  y MICINN. Ha sido Director del Departamento de Educación y Decano de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Huelva.

Línea/s de investigación o campo/s de interés:

  • Análisis organizativo en organizaciones educativas
  • Investigación cualitativa en organizaciones educativas

Proyectos de investigación

  • Red de Investigación sobre Liderazgo y Mejora Educativa. Dirección General de Investigación Científica y Técnica. Subdirección de Proyectos de Investigación. Acciones de dinamización “Redes de Excelencia”. Investigador Principal: F. Javier Murillo Torrecilla. Miembro del Equipo de Investigación. Desde Diciembre 2015 a Noviembre de 2017.
  • Distribución del liderazgo en Centros Escolares: Alcance y Modalidades. Ministerio de Ciencia e Innovación. Subdirección General de Proyectos de Investigación. Proyecto I+D+I. Investigador Principal: Julián López Yáñez. Referencia: EDU2011-26436. Subvención: 32.400 euros. Enero-2012 a Enero 2015.
  • Los estudiantes de educación secundaria ante la diversidad cultural: Aprendizaje, construcción y representación del discurso intercultural. Ministerio de Ciencia e Innovación. Subdirección General de Proyectos de Investigación. Proyecto I+D+I. Investigador Principal. Referencia: EDU 2008-05539/EDUC. Subvención: 49.610 euros. Desde Diciembre de 2008 a Diciembre de 2011.

Publicaciones:

  • evistas Gómez-Hurtado, I., González Falcón, I., & Coronel, J.M. (in press). Perceptions of secondary school principals on management of cultural diversity in Spain. The challenge of educational leadership. Educational Management, Administration & Leadership. 1-16. DOI: 10.1177/1741143216670651
  • Fernández Serrat, MªL. y Coronel, J.M. (2017). La evaluación de los centros o el dilema entre educar y evaluar. Organización y Gestión Educativa, 1, Enero-Febrero, 30-34.
  • González-Falcón, I., Coronel, J.M. & Correa, R.I. (2017). School counsellors and cultural diversity management in Spanish secondary schools: the role of relations with other educators and intervention models used in care of immigrant students. Intercultural Education, 27(6), 615-628. Published on line 04 Jan 2017 http://dx.doi.org/10.1080/14675986.2016.1259462
  • Carrasco, MªJ., y Coronel, J.M. (2017). Profesorado y diversidad cultural: Un estudio cualitativo sobre su impacto en las prácticas de enseñanza y gestión del aula. Educación XXI, 20(1), 75-98.
  • González-Falcón, I., Coronel, J.M. & Correa, R.I. (2016). School counsellors in cultural diversity contexts: An analysis of their practice/ El orientador escolar en contextos de diversidad cultural. Un análisis de su práctica. Cultura y Educación/ Culture & Education, 28(2), 419-433. http://dx.doi.org/10.1080/11356405.2016.1147686 . ISSN: 1135-6405 (Print), 1578-4118 (Online). http://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/11356405.2016.1163850
  • Coronel, J.M. & Gómez-Hurtado, I. (2015). Nothing to do with me! Teachers’ Perceptions on Cultural Diversity in Spanish Secondary Schools. Teachers & Teaching: Theory and Practice, 21(4), 400-420. DOI: 10.1080/13540602.2014.968896.

Contribuciones a Congresos:

  • González-Falcón, I., Gómez-Hurtado, I., Coronel, J.M. y Carrasco, MªJ. (2016). La gestión de la diversidad cultural vista por los directores de Secundaria. Un estudio de casos. Comunicación aceptada al XIV Congreso Interuniversitario de Organización de Instituciones Educativas. Zaragoza. 24-26 Noviembre.
  • González-Falcón, I., Coronel, J.M., Correa, R.I. y Carrasco, MªJ. (2016). Orientadores escolares y gestión de la diversidad cultural en centros de secundaria: un análisis del modelo de intervención empleado en la atención al alumnado inmigrante. Comunicación Aceptada al Congreso Nacional de la Asociación de Orientación Educativa y Profesional (AIOEP). Madrid. 15-18 Noviembre.
  • González-Falcón, I., García-Rodríguez, P., Gómez-Hurtado, I., Coronel, J.M. y Carrasco-Macías, MªJ. (2016). Liderazgo exitoso y mejora de la escuela. El caso de un CEIP de Huelva. Comunicación al XVI Congreso Nacional de Pedagogía. Madrid, 27-29 Junio. 2016.
  • Coronel, J.M. (2016). Investigar otros liderazgos. Simposio “Investigación sobre Liderazgo en España”. XVI Congreso Nacional de Pedagogía. Madrid, 27-29 Junio. 2016.
  • Moreno, E., Coronel, J.M., Carrasco, MªJ. y Vélez, E. (2015). Género, infancia y educación: ¿Cómo se conforma la relación dominación-sumisión? En Laureano, L., Maldonado, A. y Mesa, C. (Eds.) (2015). Experiencias de Género. (pp. 143-155). Universidad de Huelva. Servicio de Publicaciones. ISBN: 978-84-16061-52-5.
Correo Electrónico: coronel@uhu.es

María José Carrasco Macías

Mª José Carrasco Macías es doctora en Psicopedagogía. Trabaja en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Huelva. Su investigación gira en torno a la Organización y Gestión de centros educativos, completando su estudio desde la óptica dela Dirección escolar, perspectiva de género, violencia escolar e interculturalidad. Para mejorar su labor investigadora ha realizado diversas estancias de investigación en universidades extranjeras, entre ellas, University of Arizona. Southwest Institute for Research on Women (USA), Universidad de Tarapacá (Chile), The University of Limerick (Irlanda), Universidad Intercultural Veracruzana (México), etc. Ha sido coautora de un manual de Organización del Centro Escolar (reeditado en 2007) y autora de un libro sobre directoras escolares, además de otras publicaciones en capítulos de libros y revistas indexadas. Participa actualmente en varios proyectos de investigación y en diferentes proyectos de innovación docente (de los cuales ha coordinado 10). Imparte docencia en diversos Programas oficiales de Máster y Doctorado.

 

Línea/s de investigación o campo/s de interés:

  • Dirección y gestión de instituciones educativas
  • Análisis organizativo desde la perspectiva de género
  • Educación intercultural en organizaciones educativas
  • Multiculturalidad e inmigración

Principales proyectos de investigación en los que ha participado:

  • Redes de Innovación para la Inclusión Educativa y Social: Colaboración Interinstitucional en el Desenganche y Abandono Escolar. Proyectos I+D+I. Ministerio de Economía y Competitividad. Ref. EDU2015-68617-C4-3-R. IP. M. Carmen Gallego Vega. Duración desde enero 2016 a diciembre de 2019.
  • Red de Investigación sobre Liderazgo y Mejora Educativa. Dirección General de Investigación Científica y Técnica. Subdirección de Proyectos de Investigación. Ref. EDU2015-70036-REDT. IP. F. Javier Murillo Torrecilla. Duración desde diciembre 2015 a noviembre de 2017.
  • Distribución del liderazgo en centros escolares. Alcance y modalidades. Proyectos I+D+I. Ministerio de Ciencia e Innovación. Ref. EDU2011-26436. IP. Julián López Yáñez. Duración desde 20/07/2011 hasta: 18/07/2014.
  • Los estudiantes de educación secundaria ante la diversidad cultural: aprendizaje, construcción y representación del discurso intercultural. Proyectos I+D+I. Ministerio de Ciencia y Tecnología. Ref. EDU 2008-05539/EDUC2008-11. IP. José M. Coronel Llamas. Duración desde 2009 hasta 2011.
  • Diversidad cultural de los estudiantes y eficacia de la escuela. Un repertorio de buenas prácticas en centros de enseñanza obligatoria. Proyecto I+D. Ministerio de Educación y Ciencia. Ref. SEJ 2006/10176. Duración desde 1 octubre 2006 hasta 30 septiembre 2009.
  • “Estudio de los factores mentales de los candidatos a la dirección de un centro público en el proceso de acceso al cargo” proyecto que a su vez forma parte del proyecto I+D: Acceso a la Dirección Escolar. Análisis del proceso de acceso a la dirección escolar en centros educativos públicos de nivel primario y secundario y diseño de un programa formativo previo al acceso al cargo y durante el primer año de ejercicio. Proyectos I+D. Ministerio de Educación. Ref. SEJ2005-08513-C04-01. IP. Joan Teixidó. Duración de enero 2006 a diciembre 2008.
  • La mujer en la dirección de los centros escolares: un análisis de las barreras que dificultan el acceso a la dirección y de los procesos de gestión y liderazgo escolar. Proyectos I+D. Ministerio de Ciencia y Tecnología. Ref. BSO2002-01954. IP. José M. Coronel Llamas. Duración de noviembre 2002 a octubre 2005.
Correo Electrónico: mjcarra@uhu.es

Inmaculada González-Falcón

Doctora en Psicopedagogía y Profesora de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Huelva en el área de Didáctica y Organización Escolar. Sus principales líneas de investigación se desarrollan en el campo de la didáctica y organización escolar, educación intercultural e innovación docente en educación infantil. En ellas aborda la gestión de los procesos de liderazgo, inclusión educativa, colaboración familia-escuela y diseño de ambientes de aprendizaje para incentivar programas de cambio y mejora en las escuelas. Ha participado en más de quince proyectos de investigación, tanto locales como nacionales e internacionales, y publicado distintos capítulos, libros y artículos sobre organización de centros, gestión de la diversidad cultural en el contexto socioeducativo y formación e innovación docente en educación infantil. Ha sido profesora e investigadora visitante en la Universidad de Verona, en la Universidad de Roma y en la Universidad Católica de Milán en su sede de Brescia. Es miembro de la Asociación internacional Amigos de Reggio Children y evaluadora de diversas revistas de impacto, entre ellas “Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado” y “RIEJS. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social”. “Ha recibido diversos premios y distinciones vinculados a la investigación e innovación docente en educación superior, entre ellos: Premio Gerardo Rojas a la Colaboración Universidad-Empresa 2016, Premio a la Innovación Docente de Excelencia de Calidad de la Universidad de Huelva 2014 y Mención Honorífica 2007 de los premios nacionales de investigación educativa por su tesis doctoral.

Línea/s de investigación o campo/s de interés

  • Liderazgo y dirección de centros educativos.
  • Diseño y organización espacial de ambientes de aprendizaje. Diálogo arquitectura-educación.
  • Innovación pedagógica en la enseñanza superior de educación infantil.
  • Educación Intercultural y educación inclusiva.

Principales proyectos de investigación

  • Construyendo diferencias en la escuela. Estudios de la trayectoria de las ATAL en Andalucía, de su profesorado y de su alumnado. Ministerio de Economía y Competitividad. Convocatoria 2013, Modalidad 1: Proyectos de I+D+I del Programa Estatal de Investigación Desarrollo e Innovación orientada a los Retos de la Sociedad. CS02013-43266-R. Duración: 3años, desde enero 2014 a junio 2017. Financiación: 31.460,00 euros. Investigador responsable: Francisco Javier García Castaño.
  • Distribución del liderazgo en centros escolares. Alcance y modalidades, Ministerio de Ciencia e Innovación. Convocatoria 2011 del Plan Nacional de Investigación Científica, Desarrollo e Innovación. EDU2011-26436. Duración: desde julio 2011-julio 2014. Financiación: 32.400 euros. Investigador responsable: Julián López Yáñez.
  • Los estudiantes de Educación Secundaria ante la diversidad cultural: Aprendizaje, construcción y representación del discurso intercultural. (ESEDINT). Número de Referencia: EDU2008-05539/EDUC 2008-2011. Convocatoria 2008-2011. Ministerio de Ciencia e Innovación. Subdirección General de Proyectos de Investigación. Duración: desde 1 de enero 2009 hasta 31 diciembre 2011. Cantidad subvencionada: 49.610 euros. Investigador responsable. José Manuel Coronel Llamas.
  • INTER Network. Intercultural education. Teacher training and school practice. Nº Referencia: 134367-LLP-1-2007-1-ES-COMENIUS-CNW Proyecto Europeo Comenius Network. Unión Europea (Education and Culture. Lifelong Learning Programme), 2007-2010. Financiación total: 45.335 euros. Investigadora responsable: Mª José Aguado Odina.
  • Estudio de las variables socioculturales, de género y curriculares que interactúan en las transiciones escolares de los y las adolescentes inmigrantes. Ministerio de Educación y Ciencia. Plazo de ejecución: 3 años (2007-2010). Investigador responsable: Juan Fernández Sierra. Cantidad subvencionada: 42.300 euros. Ref.: SEJ 2007-62468/ EDUC. Competitivo Nacional.
  • Estudio de los factores mentales de los candidatos a la dirección de un centro público en el proceso de acceso al cargo”. Ministerio de Educación. 31-12-2005 hasta el 31-12-2007. Investigadora responsable: María Luisa Fernández Serrat. Cantidad subvencionada: 11.9000 euros. Ref.: SEJ 2005-08513-C04-04. Competitivo Nacional.

 

Sitios Personales:

Correo Electrónico: inmaculada.gonzalez@dedu.uhu.es

Inmaculada Gómez Hurtado

Doctora en Psicopedagogía y actualmente Profesora Ayudante Doctora en el área de Didáctica de las Ciencias Sociales de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Huelva. Imparte docencia en los grados de Educación Infantil y de Educación Primaria así como en el Máster Oficial de Educación Especial de la Universidad de Huelva en materias relacionadas con la didáctica de las ciencias sociales, el trabajo por proyectos, atención a la diversidad y la gestión y organización de centros educativos. Ha formado parte de diferentes Proyectos de Innovación Educativa relacionados con éstas asignaturas destacando el Proyecto de “Intervención socioeducativa en los Campamentos de Refugiados Saharauis, el Proyecto “Ciudad Arcoíris”, Proyecto de “Análisis de la realidad didáctica y organizativa” y el Proyecto de “Adaptación de Juguetes y recursos didácticos para alumnado con necesidades educativas especiales”. Ha desempeñado actividades de gestión universitaria como la Secretaría del Departamento (2012-2014) y Coordinación de la Titulación de Educación Primaria (2013-2014). Desde el año 2008, ha sido secretaria del Grupo de Investigación DOCE (HUM- 668). Además, es secretaria del Máster Oficial de Educación Especial (2011-actualidad) y ha sido secretaria de dirección de la Revista Enclave pedagógica (Antigua XXI Revista de Educación). Es miembro del Centro de Migraciones de la Universidad de Huelva. Ha participado en Proyectos de Investigación I+D+I relacionados con el estudio de trayectorias de las ATAL en Andalucía, la coordinación interprofesional para la atención del alumnado inmigrante, la violencia de género y el liderazgo educativo. Sus principales líneas de investigación y publicación se desarrollan en el campo del liderazgo educativo, la atención a la diversidad, el estudio de la Organización y Gestión de centros educativos, y la didáctica de las ciencias sociales en la Educación Infantil y Primaria.

Proyectos en los cuales ha participado:

  • Proyecto. Construyendo diferencias en la escuela. Estudios de las trayectorias de las ATAL en Andalucía, de su profesorado y de su alumnado. Ministerio de Economía y competitividad. CSO2013-43266-R. Duración: 2014-2017. Financiación: 31460 Euros. Investigador Responsable: Francisco Javier García Castaño.
  • Proyecto: “Distribución del liderazgo en centros escolares. Alcance y modalidades”. Investigador principal. Julián López Yáñez. Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa, Secretaría General de Universidades, Investigación y Tecnología. (2012-2016).
Correo Electrónico: Inmaculada.gomez@ddcc.uhu.es

Esther Gómez Rodríguez

Trabaja actualmente como técnica e investigadora del grupo DOCE de la Universidad de Huelva. Tiene experiencia como docente y ha impartido talleres de poesía en centros educativos. Ha participado en numerosas publicaciones literarias y es autora de «Blanco roto», su primer libro de poemas. Ha recibido diferentes premios literarios.

Ponencias en congresos

  • Gómez-Rodríguez, E. (2018). Proceso de validación de un cuestionario utilizado para conocer la influencia de los entornos en el aprendizaje. I Jornadas de Investigación Joven de la Facultad de Humanidades, celebradas en la Universidad de Huelva. Huelva, 25 y 26 de junio de 2018. (10 horas)
  • Gómez-Rodríguez, E. y García-Rodríguez, M.P (2018). Proceso de validación de un cuestionario utilizado para conocer la influencia de los entornos en el aprendizaje. Comunicación incluida en el II Congreso Internacional. Liderazgo y Mejora de la Educación. (CILME). Madrid, 28, 29 y 30 de mayo de 2018.
  • García-Rodríguez, M.P y Gómez-Rodríguez, E. (2018). ¿Influyen los entornos en los aprendizajes?: resultados de un estudio piloto en educación primaria. Comunicación incluida en el Simposio Internacional «Conectando redes: La relación entre la investigación y la práctica educativa» (RILME). Santiago de Compostela, 7 y 8 de junio de 2018.

Colaboración en proyectos de investigación 

  • Redes de Innovación para la Inclusión Educativa y Social: Colaboración Interinstitucional en el Desenganche y Abandono Escolar (Ref: EDU2015-68617-C4-3-R). Ministerio de Economía y Competitividad.
  • Recursos para la Inclusión. Una propuesta didáctica de aprendizaje y servicio. Universidad de Huelva

Creaciones artísticas

  • Autora en Gómez, E. (2017).  Blanco roto. Huelva: Versátiles Editorial.
  • Participación en Fundación Municipal de Moguer (2017). Marzagón. Huelva: Editorial MIC.
  • Participación en Fundación Municipal de Moguer (2017). Montemayor. Huelva: Editorial MIC.
  • Integrante de Alfaro, J.M. (Ed.) (2016). Alienígenas. Sevilla: Cangrejo Pistolero
  • Integrante de Stabile, U. (Ed.) (2016). Combinados poéticos II. Huelva: Niebla.
  • Integrante de Trijueque, N. (Ed.) (2016). Lazos Unidos. Huelva: Niebla.
  • Integrante de Vázquez, A. y Núñez, R. (Eds.) (2015). Antología de poesía joven onubense. Huelva: Editorial Niebla.

Correo electrónico: Esther.gomez@dedu.uhu.es

“Formación en Contextos Educativos–Formación y Tecnología (ICE-FORTE)” en la línea ‘Currículum, evaluación y formación del profesorado’ (CUAVAFOR), Universidad Rovira i Virgili

Pilar Iranzo Garcia

Pilar Iranzo Garcia

Coordinadora del Grupo

Profesora del Departamento de Pedagogía de la Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología de la Universidad Rovira i Virgili (FCEP-URV).

Doctora en Pedagogía por la URV, Licenciada en Pedagogía y Diplomada en Profesorado de Educación Infantil.

Forma parte del equipo decanal de la Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología (FCEP) como Responsable del Grado de Educación Infantil en la Sede Baix Penedès de la URV.

Imparte docencia en los grados de Educación Infantil y Pedagogía en Trabajo Fin de Grado y Prácticas externas y en materias vinculadas al asesoramiento y orientación a instituciones educativas, procesos formativos y aprendizaje adulto y dirección, supervisión y evaluación educativas.

Durante más de 20 años ha trabajado como asesora curricula r en el Departamento de Educación (Generalitat de Cataluña).

Es autora de “ Innovando en educación. Formarse para cambiar: un viaje persona l ” (2009) y “ Asesoramiento pedagógico al profesorado ” (2012).

Sus líneas de investigación son:

  • Formación del profesorado
  • Desarrollo profesional del docente
  • Evaluación de competencias en la universidad
  • Mejora escolar y dirección de centros

Es investigadora principal en los siguientes proyectos de investigación en el ámbito de liderazgo y la mejora educativa: “Las nuevas exigencias para la dirección escolar en la educación primaria: análisis y propuestas ” Duración: 2014-2016. Convocatoria LINE UR V- Banco Santander ; “ Mejorar las competencias docentes lingüísticas-comunica tivas FOTO e inclusivas de los estudiantes del Grado de Educación Infant il (URV) mediante el aprendizaje-servicio de las escuelas de educación infantil y primaria (Comunidades de Aprendizaje) ” . Duración: 2014-2015. Convocatoria ARMIF. También dirigió “ La mejora de la función directiva en los centros con un alto grado de diversidad y en contextos de dificultad: trabajo en red para conformar una zona educativa de colaboración ” Duración: 2007-2009. Convocatoria ARIE-AGAUR.

Además, ha participado en proyectos de innovación sobre la dirección escolar y liderazgo: “Aprendizaje Servicio, grupos cooperativos para la mejora de la comprensión lectora de primaria” Duración: 2010-2012. Convocatoria: Plan Educativo de Entorno del Ayuntamiento de Tarragona.; La dirección y organizaci ón de centros educativos como competencias del Practicum y TFG en grados de Educaci ón Infantil y Primaria ” . Duración: 2013. Convocatoria: ICE-URV.; y “Desarrollo de competencias para la dirección y organización a través del Practicum y TFG en los grados de Educación Infantil y Primaria”. Duración 2014. Convocatoria: ICE-URV.

Las publicaciones del ámbito del liderazgo y la mejora educ ativa más recientes son:

  • Iranzo, P.; Tierno, J.M.; Barrios, Ch. y Camarero, M . (2015). How does school management get the commitment of the educational community. ECER Proceedings (Education and transition Contributions from Educational Research). Budapest (Hungary).
  • Barrios, Ch. e Iranzo, P. (2015) Service Learning To Impro ve Linguistic- Communicative Competences In Pre-Service Teachers. ECER Proceedings (Education and transition Contributions from Educational Research) . Budapest (Hungary ).
  • Barrios, Ch.; Camarero, M.; Tierno, J. M. & Iranzo , P. (2015). Modelos y funciones de dirección escolar en España: el caso de Tarragona. Revista Iberoamericana de Educación, 67, 89-106.
  • Iranzo, P.; Tierno, J.; Barrios, R. (2014). La autoevaluac ión institucional y la dirección de centros inclusivos. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria , 26(2), 229- 257.
  • Barrios, Ch.; Iranzo, P.; Tierno, Ch. (2013). Avances teórico-prácticos y legislativos en la profesionalización de la dirección escolar en Es paña. El caso de Cataluña. Profesorado: Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 17 (3), 371-387.
  • Tierno, J.; Iranzo, P.; Barrios, R. (2013). El comprom iso organizativo e institucional para enseñar y evaluar competencias en la universidad. Revista de Educación, 361, 227- 256. Article JCR (ISI).
  • Negrillo, C.; Iranzo, P. (2009). Formación para la inserc ión profesional del profesorado novel de Educación Infantil, Educación Primaria y Educación S ecundaria: hacia la reflexión desde la inducción y el soporte emocional. Monográfico: Profesorado principiante e Inserción Profesional a la docencia. Profesorado: Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 13(1), 1-26.
  • Molina, E.; Iranzo, P.; López, M.C.; Molina, M.Á. (2008). Procedimientos de análisis, evaluación y mejora de la formación práctica, en Monogr áfico: ‘El análisis de la interacción alumno-profesor: líneas de investigación’. Revista de Educación Madrid. 346, 335-361. Article JCR (ISI).
Correo Electrónico: pilar.iranzo@urv.cat

Charo Barrios Arós

Profesora Titular de Universidad, Departamento de Pedagogía de la Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología de la Universidad Rovira i Virgili (URV).

Licenciada en Ciencias de la Educación por la Universidad de Barcelona y Doctora en Pedagogía por la URV.

Ha sido Directora del Departamento de Pedagogía de la URV (2003-2011) y coordinadora en Tarragona del Master Erasmus Mundus “Formación de Profesionales de la Formación” (Coord. General Universidad de Granada).

Imparte docencia en el grado de Educación Social y de Pedagogía en materias vinculadas a la planificación y organización de la intervención educativa.

Sus líneas de investigación son:

  1. Formación del profesorado
  2. Desarrollo profesional del docente
  3. Evaluación de competencias en la universidad
  4. Mejora escolar y dirección de centro.

En el ámbito de liderazgo y dirección escolar, ha sido responsable de proyectos de innovación docente: “Aprendizaje Servicio, grupos cooperativos para la mejora de la comprensión lectora de primaria” (2010-12). Convocatoria: Plan Educativo de Entorno del Ayuntamiento de Tarragona; “La dirección y organización de centros educativos como competencias del Practicum y TFG en grados de Educación Infantil y Primaria” (2013-14) y “Desarrollo de competencias para la dirección y organización a través del Practicum y TFG en los grados de Educación Infantil y Primaria” (2014-15). Convocatorias: ICE-URV.

En cuanto a proyectos de investigación en el ámbito de liderazgo y la mejora educativa participa o ha participado en: “La mejora de la función directiva en los centros con un alto grado de diversidad y en contextos de dificultad: trabajo en red para conformar una zona educativa de colaboración” (2007-2009). Convocatoria ARIE-AGAUR. “Las nuevas exigencias para la dirección escolar en la educación primaria: análisis y propuestas” (2014-2016). Convocatoria LINE URV- Banco Santander; “Mejorar las competencias docentes lingüísticas-comunicativas e inclusivas de los estudiantes del Grado de Educación Infantil (URV) mediante el aprendizaje-servicio de las escuelas de educación infantil y primaria (Comunidades de Aprendizaje)” (2014-2015). Convocatoria ARMIF. Las publicaciones recientes dentro del ámbito del liderazgo y de la mejora educativa son:

  • Barrios, Ch.; Iranzo, P.; Tierno, Ch. (2013). Avances teórico-prácticos y legislativos en la profesionalización de la dirección escolar en España. El caso de Cataluña. Profesorado: Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 17 (3), 371-387.
  • Tierno, J.; Iranzo, P.; Barrios, R. (2013). El compromiso organizativo e institucional para enseñar y evaluar competencias en la universidad. Revista de Educación, 361, 227-256. Article JCR (ISI).
  • Iranzo, P.; Tierno, J.; Barrios, R. (2014). La autoevaluación institucional y la dirección de centros inclusivos. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 26 (2), 229-257.
  • Barrios, Ch.; Camarero, M.; Tierno, J. M. & Iranzo, P. (2015). Modelos y funciones de dirección escolar en España: el caso de Tarragona. Revista Iberoamericana de Educación, 67, 89-106.
  • Iranzo, P.; Tierno, J.M.; Barrios, Ch. y Camarero, M. (2015). How does school management get the commitment of the educational comunity. Actas Congreso ECER (Education and transition Contributions from Educational Research). Budapest (Hungria).
  • Barrios, Ch. e Iranzo, P. (2015) Service Learning To Improve Linguistic-Communicative Competences In Pre-Service Teachers. Actas Congreso ECER (Education and transition Contributions from Educational Research). Budapest (Hungria).
Correo Electrónico: charo.barrios@urv.cat

Marta Camarero Figuerola

Doctora en Pedagogía por la Universitat Rovira i Virgili, con beca de doctorado PMF- Martí i Franqués d’ajuts a la investigació. Licenciada en Pedagogía por la Universitat de Barcelona. Premio extraordinario del Máster Formación de Profesionales de la Formación de la Universitat Rovira i Virgili.

Actualmente es profesora del departamento de Pedagogía de la Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología de la Universitat Rovira i Virgili. Imparte docencia en la asignatura anual de “Procesos y contextos educativos” y es responsable de los alumnos de Educación Social que realiza el practicum de cooperación y trabajo final de grado en Nicaragua.

Investigadora Postdoctoral del Grupo de Investigación Currículum, avaluació i formació (CUAVAFOR). Ha participado en varios proyectos competitivos y/o de innovación docente.

Tesis doctoral sobre Dirección Escolar y Liderazgo.

Sus líneas de investigación son: Mejora Escolar y Dirección Educativa, Liderazgo educativo; Evaluación de Competencias en la Universidad.

Miembro de la Red de Investigación sobre Liderazgo y Mejora de la Educación (RILME).

 

Editora de la revista International Journal of Educational Leadership & Management (IJELM)  http://hipatiapress.com/hpjournals/index.php/ijelm )

 

Correo Electrónico: marta.camarero@urv.cat

Juana María Tierno García

Profesora Agregada de Universidad, Departamento de Pedagogía de la Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología de la Universidad Rovira i Virgili (URV).

Licenciada en Filosofía y Ciencias de la Educación y Diplomada en Profesorado de E.G.B (especialidad Ciencias) por la Universidad de Barcelona. Doctora en Pedagogía por la URV. Título de Postgrado en nuevas tecnologías de la información y la comunicación, diseño y desarrollo de entornos y estrategias de formación y Título de Máster Interuniversitario de Tecnología Educativa: diseños de materiales y de entornos de formación, por la URV.

Formó parte del equipo decanal de la Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología (FCEP) como Responsable del Grado de Educación Social de la URV, desde 2008 a 2016.

Actualmente es Directora del Departamento de Pedagogía (URV) desde 2016.

Imparte docencia en grado (Grado de Educación Social y Grado de Pedagogía) en materias relacionadas con la investigación y la evaluación en educación, las prácticas externas y el Trabajo de Fin de Grado (TFG).

Sus líneas de investigación son:

  • Docencia universitaria
  • Investigación educativa
  • Evaluación del aprendizaje y de las competencias en la universidad
  • Formación y desarrollo profesional del docente
  • Mejora escolar y dirección de centro

En el ámbito de liderazgo y la mejora educativa, ha participado en los siguientes proyectos de investigación:

  • “Coordinación, liderazgo compartido y trabajo en red con la comunidad para el desarrollo de la profesión docente y la mejora de la escuela” (2016-2018). Convocatoria ARMIF-AGAUR.
  • “Las nuevas exigencias para la dirección escolar en la educación primaria: análisis y propuestas” (2014-2016). Convocatoria LINE URV- Banco Santander.
  • “La mejora de la función directiva en los centros con un alto grado de diversidad y en contextos de dificultad: trabajo en red para conformar una zona educativa de colaboración” (2007-2009). Convocatoria ARIE-AGAUR.

Además, ha participado en proyectos de innovación docente, sobre liderazgo y dirección escolar:

  • “Aprendizaje Servicio, grupos cooperativos para la mejora de la comprensión lectora de primaria” (2010-2012). Convocatoria: Plan Educativo de Entorno del Ayuntamiento de Tarragona.
  • “La dirección y organización de centros educativos como competencias del Practicum y TFG en grados de Educación Infantil y Primaria” (2013-14). Convocatoria: ICE-URV.
  • “Desarrollo de competencias para la dirección y organización a través del Practicum y TFG en los grados de Educación Infantil y Primaria” (2014-15). Convocatoria: ICE-URV.

Las publicaciones recientes dentro del ámbito del liderazgo y de la mejora educativa son:

  • Iranzo-García, P.; Camarero-Figuerola, M.; Tierno-García, J. M. & Barrios-Arós, Ch. (2018). Formación para la función directiva en la escuela: el caso de Tarragona (Cataluña). Bordón, 70 (2), 57-72.
  • Iranzo-García, P.; Camarero-Figuerola, M.; Barrios-Arós, Ch.; Tierno-García, J. M. & Gilabert-Medina, S. (2018). ¿Qué opinan los Maestros sobre las Competencias de Liderazgo Escolar y sobre su Formación Inicial?. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 16 (3), 1-20. Consulta online en: https://revistas.uam.es/index.php/reice/article/view/9708/9850
  • Iranzo-García, P.; Camarero-Figuerola, M.; Barrios-Arós, Ch. & Tierno-García, J. M. (2018). El liderazgo y la dirección escolares en España-Cataluña: perfiles, funciones y bases para el compromiso. En Díaz Delgado, M.A. y Veloso Rodríguez, A. (Eds.), Modelos de investigación en liderazgo educativo, una revisión internacional (pp. 85-94). México: Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación.
  • Barrios-Arós, Ch.; Camarero-Figuerola, M.; Tierno-García, J. M. & Iranzo-García, P. (2015). Modelos y funciones de dirección escolar en España: el caso de Tarragona. Revista Iberoamericana de Educación, 67, 89-106. Consulta online en: http://www.rieoei.org/rie67a05.pdf
  • Ion, G. y Tierno-García, J.M. (2015). Las implicaciones organizativas del sistema de evaluación por competencias en las universidades. En Londoño, G. y Cano, E. (Eds.), Formación y evaluación por competencias en Educación Superior (pp. 171-184). Bogotá (Colombia): Unisalle.
  • Iranzo-García, P.; Tierno-García, J.M.; Barrios-Arós, Ch. y Camarero-Figuerola, M. (2015). How does school management get the commitment of the educational community? ECER Proceedings (Education and transition Contributions from Educational Research). Budapest (Hungary).
  • Iranzo-García, P.; Barrios-Arós, Ch.; Tierno-García, J.M. y Camarero-Figuerola, M. (2015). Perception Analysis of the School Management Performance in the Tarragona Province (Spain). International Successful School Principalship Conference (ISSPP). Sevilla.
  • Iranzo-García, P.; Tierno-García, J.; Barrios-Arós, R. (2014). La autoevaluación institucional y la dirección de centros inclusivos. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 26 (2), 229-257.
  • Iranzo-García, P.; Barrios-Arós, Ch.; Tierno-García, J.M. y Camarero-Figuerola, M. (2014). Liderar o gestionar: desempeño de la dirección escolar en Tarragona. XIII Congreso Internacional de Formación del Profesorado, AUFOP. Santander. Actas del congreso: http://www.congresoaufop2014.unican.es/wp-content/uploads/2013/12/ACTAS-AUFOP-2014.pdf
  • Barrios-Arós, Ch.; Iranzo-García, P.; Tierno-García, J.M. (2013). Avances teórico-prácticos y legislativos en la profesionalización de la dirección escolar en España. El caso de Cataluña. Profesorado: Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 17 (3), 371-387.
  • Tierno-García, J.; Iranzo-García, P.; Barrios-Arós, Ch. (2013). El compromiso organizativo e institucional para enseñar y evaluar competencias en la universidad. Revista de Educación, 361, 227-256.
Correo Electrónico: juanamaria.tierno@urv.cat

Gisela Cebrián Bernat

Biografía

Licenciada en Ciencias Ambientales por la Universitat de Girona, Máster Universitario en Investigación en Didáctica de las Matemáticas y las Ciencias Experimentales por la UAB y Doctora en Educación por la University of Southampton. Actualmente es profesora lectora Serra Húnter en la Universitat Rovira i Virgili.  De 2015 a 2019 trabajó como profesora y directora académica del Máster Universitario en Dirección, Innovación y Liderazgo de Centros Educativos en la Universidad Camilo José Cela.

Experta en Educación para el Desarrollo Sostenible, formación del profesorado y competencias en sostenibilidad, ha presentado más de 30 comunicaciones en congresos internacionales y nacionales, y ha participado como investigadora en diversos proyectos de investigación sobre liderazgo, universidades y cambio climático, competencias en sostenibilidad y metodologías de aprendizaje activo.

Tiene 1 sexenio reconocido por la CNEAI, es Editora de Sección de la revista JCR Sustainability y Editora asistente de la revista JCR International Journal of Sustainability in Higher Education.

 

Publicaciones más destacadas

Cebrián, G., Pascual, D. & Moraleda, A. (2019). Sustainability competencies amongst Spanish pre-service secondary school teachers. International Journal of Sustainability in Higher Education, 20(7), 1171-1190.

Cebrián, G., Fernández, M., Fuertes, M, Moraleda, A. & Segalàs, J. (2019). La influencia del Aprendizaje-Servicio en el desarrollo de competencias en sostenibilidad en estudiantes universitarios. Bordón. Revista de Pedagogía, 71(3), 151-167.

Cebrián, G. (2018). The I3E model for embedding Education for Sustainability within higher education institutions. Environmental Education Research, 24(2), 153-171.

Cebrián, G. (2017). A collaborative action research project towards embedding sustainability within the higher education curriculum. International Journal of Sustainability in Higher Education, 18(6), 857-876.

Cebrián, G., Grace, M., & Humphris, D. (2015). Academic staff engagement in education for sustainable development. Journal of Cleaner Production, 106, 79-86.

Cebrián, G. & Junyent, M. (2015). Competencies in Education for Sustainable Development: Exploring the Student Teachers’ Views. Sustainability, 7, 2768-2786.

Cebrián, G., & Junyent, M. (2014). Competencias profesionales en Educación para la Sostenibilidad: un estudio exploratorio de la visión de futuros maestros. Enseñanza de las Ciencias, 32(1), 29-49.

Rué, J., Font, A. & Cebrián, G. (2013). Towards high-quality reflective learning amongst Law Undergraduate Students: Analysing students’ reflective journals during a PBL course. Quality in Higher Education, 19(2), 191-209.

Cebrián, G., Grace, M., & Humphris, D. (2013). Organisational learning towards sustainability in higher education. Sustainability Accounting, Management and Policy Journal, 4(3), 285-306.

Línea/s de investigación o campo/s de interés:

  • Educación para la Sostenibilidad
  • Aprendizaje y cambio en organizaciones
  • Liderazgo educativo
  • Formación del profesorado
  • Competencias en sostenibilidad

Sitios personales:

 

Correo electrónico: gisela.cebrian@urv.cat

 

 

Colaboración e Innovación para la Equidad Educativa y Social (CIES-UVigo), Universidad de Vigo

Ángeles Parrilla

Coordinadora del Grupo

Catedrática de Universidad, de la Universidad de Vigo (desde 2011), ha sido previamente profesora (1987-2000) y catedrática de la Universidad de Sevilla (2000 a 2011). Es doctora en Pedagogía por la Universidad de Sevilla y licenciada en Pedagogía y en Psicología por la Universidad de Santiago de Compostela.

Mantiene en su trayectoria profesional un compromiso firme y sostenido con el desarrollo de una educación más inclusiva, así como con la investigación en el campo de la Equidad y la Educación. En los últimos 10 años ha dirigido y coordinado 4 proyectos de investigación en el ámbito de los procesos de Exclusión e Inclusión educativa y social, con 4 Universidades españolas (U. de Sevilla, U. de Cantabria, U del País Vasco y U. Vigo). Estos proyectos desde diversos enfoques de investigación interpretativa y participativa exploran la construcción de procesos educativos y sociales de inclusión y de exclusión, así como sobre el desarrollo de redes comunitarias de inclusión, innovación y mejora. En la actualidad es la coordinadora española de un proyecto internacional Erasmus KA Plus.

Su docencia se reparte en materias vinculadas a la inclusión, la diversidad y la investigación educativa en los Grados de Educación Infantil y Primaria, así como en el  Máster de Profesorado.

Es coordinadora del programa de Doctorado Interuniversitario en “Equidad e Innovación en Educación”, que se imparte en 5 universidades del noroeste español (Universidad de Vigo, Universidad de la Coruña, Universidad de Santiago, Universidad de Oviedo y Universidad de Cantabria). Es directora del departamento de Didáctica, Organización Escolar y Métodos de Investigación de la Universidad de Vigo desde junio de 2018.

Ha colaborado con diversos organismos y proyectos internacionales de la EU y América Latina. Recientemente fue Visiting Research Fellow en el Departamento de Educación de la Universidad de Oxford (febrero a junio de 2019).

Email: parrilla@uvigo.es

María M. Álvarez Lires

Licenciada en Ciencias Químicas por la Universidad de Santiago de Compostela, cursó un Doctorado en Química en la Universidad de Vigo, donde actualmente es profesora contratada doctora en el Departamento de Didácticas Especiales, área de Didáctica de las Ciencias Experimentales, de la Facultad de Ciencias de la Educación y del Deporte de Pontevedra. Imparte docencia en el Grado en Educación Infantil, en el Máster en Investigación e Innovación en Didácticas Específicas para Educación Infantil y Primaria, y en el Máster para la Formación del Profesorado de Secundaria.

Sus líneas de investigación son: ciencia y género, formación del profesorado, didáctica e historia de las ciencias; educación e género, género e desarrollo sustentable.

En cuanto a su labor investigador, participó en múltiples proyectos de investigación e innovación como “Progresiones de aprendizaje en las competencias y prácticas científicas: contextualización de modelos, uso de pruebas e indagación científica” o “Prácticas Científicas en la Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias: Dimensiones en la transferencia y el desempeño”. Fue además investigadora principal de otros como “REDES de Innovación para la Inclusión Educativa y Social”, “Contribuciones de las mujeres a la sustentabilidad del mar” e “El mar de las mujeres: sustentable e productivo”.

Email: lires@uvigo.es

Almudena Alonso Ferreiro

Maestra especialista en Educación Infantil y licenciada en Psicopedagogía por la Universidad de Santiago de Compostela (USC). Máster en Procesos de Formación y doctora en Diseño e Innovación en la Formación por la USC. Es profesora Ayudante Doctor en el Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Métodos de Investigación de la Universidad de Vigo, en la Facultad de Ciencias de la Educación en el Campus de Ourense. Docente de los Grados de Educación Infantil y Educación Primaria en las materias de tecnología educativa.

Sus líneas de investigación giran en torno a tres ejes fundamentales: la integración de las tecnologías digitales en la educación, la competencia digital y la formación docente.

Tiene participado en proyectos de investigaciones nacionales e internacionales. Recientemente estuvo involucrada en el proyecto CDEPI – Competencia Digital en estudiantes de educación obligatoria. Entornos socio-familiares, procesos de apropiación y propuestas de e-inclusión. Participó y colaboró en jornadas, seminarios y congresos con temáticas relacionadas con la tecnología educativa y su producción científica también gira en torno a esta temática.

Email: almalonso@uvigo.es

Tamara Amorín

Graduada en Educación Infantil en el año 2018 y con un máster en Investigación e Innovación en Didácticas Específicas para Educación Infantil y Primaria en el año 2019. Actualmente cursa sus estudios en el programa de doctorado en Equidad e Innovación en Educación.

Posee un contrato predoctoral de la Universidad de Vigo en la Facultad de Ciencias de la Educación y del Deporte de Pontevedra con docencia en las materias de Aprendizaje de las Ciencias de la Naturaleza y Didáctica de las ciencias experimentales. Su línea de investigación es el enfoque de género en los procesos de exclusión e inclusión.

Azucena Arias Correa

Doctora por la Universidad de Vigo. Licenciada en Ciencias de la Educación y Psicología, y Diplomada en Profesorado de Educación Primaria en la especialidad de Ciencias. Es jefa del departamento de orientación en el CEIP Vilaverde y profesora asociada de la UVigo en el departamento de didácticas especiales, en el área de ciencias experimentales. Entre sus líneas de investigación destacan la metodología por proyectos, las estrategias de aprendizaje cooperativo, género y educación, la evaluación, el estudio de concepciones e ideas previas, la didáctica de las ciencias experimentales y la formación del profesorado.

Entre sus proyectos de investigación podemos destacar “Violencia contra las adolescentes en el sistema educativo” del que fue investigadora principal así como otros relacionados con la mujer en la ciencia como “Elección de estudios de ingeniería: establecimiento de un sistema de indicadores con perspectiva de género en ciencia, tecnología, psicología y educación”; “La educación tecno-científica en la enseñanza universitaria: mujeres en las ingenierías o diseño” y “Evaluación de un modelo matemático estadístico predictivo de la elección de estudios de ingeniería con perspectiva de género”.

En el ámbito de la innovación educativa son múltiples los proyectos en los que tiene participado como “Diseño e implantación de procedimientos e instrumentos de evaluación en grados y posgrados a través de la plataforma tema: cuestionarios KPSI, rúbricas y mapas conceptuales en formato digital”; “Diseño y evaluación de proyectos destinados a las etapas educativas de infantil y primaria en un entorno cooperativo y blended-learning, utilizando a plataforma tema” o “La utilización de aulas digitales y libros electrónicos en la educación infantil y en la educación primaria”.

Además, sus últimas publicaciones continúan estas líneas de investigación y centran sus temáticas en la innovación de la competencia científica en el ámbito educativo.

Email: azucena@uvigo.es

Antonia Blanco Pesqueira

Catedrática de Escuela Universitaria. Las líneas de investigación en las que ha trabajado a lo largo de su carrera profesional son:

La Evaluación del Programas y la Evaluación Institucional fueron los comienzos de su carrera investigadora de ahí surgió su tesis doctoral sobre Evaluación de la calidad formativa de programas de formación permanente del profesorado de personas adultas. Este ámbito investigador fue derivando, sin dejar de trabajar en él, hacia una mayor profundización en la Formación del profesorado convirtiéndose, esta línea de trabajo, en el eje transversal de toda su investigación. Esta transversalidad queda patente en los diversos proyectos de investigación competitivos que ha tenido: “Estudio de las competencias profesionales en las titulaciones de Educación Infantil Primaria y Secundaria” o “La formación inicial del profesorado de Secundaria…” ambas financiadas en modalidad competitiva por la Xunta de Galicia y de la que fue investigadora principal. Siguiendo en la línea de la formación del profesorado su docencia en Formación Inicial de profesorado la ha llevado profundizar más en este ámbito, así sus últimas colaboraciones se centran ya más en la innovación educativa y la formación inicial del profesorado.

La formación del profesorado y el despeño docente han sido los dos pilares básicos en su trayectoria, de ahí se derivan las Tesis que ha dirigido en los últimos años y que versan sobre la evaluación del desempeño docente y las representaciones sobre la enseñanza, la primera centrada en los profesores en ejercicio y la segunda en la formación inicial del profesorado de Infantil y Primaria.

Sin dejar de tener como centro de su trayectoria investigadora la Formación del Profesorado, a la hora de adentrarse en la Innovación Educativa se encontró con la necesidad de trabajar interdisciplinarmente con otros grupos y ámbitos de investigación tanto de su universidad como de otras. Así en estos momentos está trabajando con el grupo Grupo GIST-ET1 de la Escuela de Telecomunicaciones en varios proyectos y redes de los cuales están saliendo diversas e interesantes aportaciones en todo el ámbito de los recursos REA (ámbito TIC). Así ha presentado a congresos varias comunicaciones sobre: Percepción de Maestros en el uso de las ODS que es Portal de Apoyo de Tecnologías Avanzadas para proporcionar acceso abierto al aprendizaje como también The impact of open educational resources in teacher activities. Ha de tenerse en cuenta que esta producción emana de la puesta en desarrollo de Plataformas/repositorios/oratorios abiertos, que están regidos por las políticas de acceso libre a la educación de la UNESCO: equidad, inclusión e igualdad de oportunidades para la enseñanza y el aprendizaje desde una mirada globalizadora.

Por último se resalta su trabajo en la gestión universitaria (19 años) siendo su último cargo Vicerrectora. Esta experiencia le ha dado una visión sobre todo el mundo universitario que ha cambiado diametralmente su forma de ver la investigación, la innovación y la transferencia del conocimiento.

Email: ablancop@uvigo.es

Violeta Cebrián Robles

Licenciada en Derecho, y cursando el último año del Grado de Pedagogía por la Universidad de Málaga. Máster en Derecho Penal, Máster en Mediación y Máster de Profesorado. Doctoranda del programa interuniversitario de doctorado en Equidad e Innovación de la Universidad de Vigo.

Santiago José Cruz Muñoz

Maestro de educación primaria en excedencia, graduado en Educación Primaria por la Universidad de Vigo (Campus de Ourense), graduado en Educación Infantil por la Universidad Camilo José Cela y con un Máster en Investigación Psicosocioeducativa con Adolescentes en Contextos Escolares por la Universidad de Vigo (Campus de Ourense). 

Actualmente con un contrato de Formación de Profesorado Universitario (FPU) del Ministerio de Educación en el Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Métodos de Investigación en la Universidad de Vigo (Campus de Pontevedra), a través del que desarrolla su tesis doctoral. Esta abarca sus principales líneas de investigación que son el fracaso escolar  y las desigualdades educativas y se enmarca en el proyecto nacional Redes de Innovación para la Inclusión Educativa y Social (RIIIES). En paralelo ha impartido docencia en la asignatura Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación Infantil durante dos cursos académicos. 

Email: scruz@vigo.es

Isabel Fernández Menor

Graduada en Pedagogía por la Universidad de Santiago de Compostela (2015), máster en Dificultades de Aprendizaje y Procesos Cognitivos de la Universidad de Vigo (2016) y doctora en “Equidad e Innovación en Educación” (2020).

Imparte docencia en diversas materias del Grado en Educación Infantil y Primaria, tales como “Escola Inclusiva e Atención á Diversidade”, “Titoría e Orientación coas Familias” o “Novas Tecnoloxías Aplicadas á Educación Primaria”.

Su línea de investigación gira alrededor de la educación inclusiva, concretamente en el ámbito formal a través de los procesos de enganche y desenganche escolar mediante metodologías de investigación participativas. Su tesis doctoral se encuadra en la temática del sentido de pertenencia del alumnado de educación secundaria, factores y medidas de actuación. Del mismo modo, posee un contrato del Ministerio de Economía y Competitividad para la formación postdoctoral en el marco del proyecto “Redes de Innovación para la Inclusión Educativa y Social”.

Email: isfernandez@uvigo.es

Olalla García Fuentes

Técnico superior (2010-2012) e Maestra en Educación Infantil (2012-2016), con un máster en Dificultades de Aprendizaje y Procesos cognitivos. Becaria de Colaboración en el departamento de Didáctica, Organización Escolar e Métodos de Investigación (2017-2018).

Actualmente Investigadora Predoctoral Xunta de Galicia y estudiante del Programa de doctorado de Equidad e Innovación Educativa de la Universidad de Vigo.

Su tesis se desarrolla en torno al estudio en la puesta en práctica de metodologías y recursos innovadores y cómo estos pueden modificar y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, y sobre todo, qué beneficios pueden aportar a corto y a largo plazo al alumnado de infantil.

Con experiencia docente nos Grados de Educación Infantil e Primaria, sus líneas de investigación se centran en la innovación educativa y el uso educativo de las TIC

María Asunción Lorenzo Ríal

Doctora, Graduada en Educación Primaria con mención en Profundización Curricular y Máster en Necesidades Específicas de Apoyo Educativo, todas ellas en la Universidad de Vigo. Técnica Superior en Animación Sociocultural, Centro de Estudios FESAN, Santiago de Compostela. Actualmente, profesora interina de substitución en el área de Didáctica de las Ciencias Experimentales, Departamento de Didácticas Especiales de la Universidad de Vigo, Campus de Pontevedra. Sus líneas de investigación se centran en: educación científica, sustentabilidad, género y TIC aplicadas a la enseñanza de las ciencias. Es autora de publicaciones sobre ciencia, tecnología y educación para la sustentabilidad con perspectiva de género. Colaborador en cinco proyectos de Innovación Educativa de la Universidad de Vigo, centrados en la enseñanza de las ciencias, la integración de las TIC y la perspectiva de género así como en Proyectos Internacionales. Asistencia y presentación de comunicación en diferentes congresos nacionales e internacionales (CINDU 2015-2017-2019, SIEC 2016, 2018, 2020, CUICIID 2015, HEAD´16, ENCIGA 2014-2016-2019)

Docente en cursos de extensión universitaria relacionados con la iniciación a la programación y a la robótica para enseñar ciencias en Educación Infantil y Educación Primaria. Conferenciante en cursos específicos de PDI (Pizarra Digital Interactiva) y robótica educativa impartidos en la Facultad de Ciencias de la Educación y del Deporte para los grados de Educación Infantil e Primaria, dentro del Ciclo de Conferencias “Enseñar ciencias con pizarra digital”.

Sandra Martínez Iglesias

Graduada en Bellas Artes por la Universidad de Vigo. Posee un Máster de Investigación en Prácticas Artísticas y Visuales (UCLM) y otro en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional en la especialidad de Artes (Universidad de Vigo).

En la actualidad, trabaja como docente de Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación Infantil en la Universidad de Vigo al mismo tiempo que cursa estudios de Doctorado en Equidad e Innovación en Educación.

Email: sandmartinez@uvigo.es

Esther Martínez Figueira

Doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad de Vigo, también Licenciada en Psicopedagogía y Diplomada en Educación Infantil por la Universidad de Santiago de Compostela. Es profesora Titular de Universidad en el Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Métodos de Investigación de la Universidad de Vigo.

Su docencia actual se reparte en materias vinculadas a la tecnología educativa y practicum de los Grados de Educación Infantil y Primaria, de diferentes másteres de educación y en el Programa de Doctorado Interuniversitario de Equidad e Innovación en Educación.

En cuanto a su actividad investigadora, señalar que forma parte del grupo de investigación CIES (Colaboración e Innovación para la Equidad Educativa y Social) de la Universidad de Vigo. Sus principales líneas de investigación giran en torno a la tecnología educativa, innovación tecnológica, innovación educativa, inclusión, formación inicial y continua de la profesión docente, enseñanza universitaria y practicum. Sobre dichas temáticas ha participado como investigadora en varios proyectos nacionales de I+D+i y autonómicos como también ha sido Investigadora Principal en proyectos de investigación e innovación propios de la Universidad. Asimismo, ha impartido ponencias y comunicaciones así como publicado numerosos artículos, capítulos de libros y autora de monografías referidas a las mentadas temáticas. Puede consultar parte de su publicación en Dialnet, Google Scholar o Researchgate.

Email: esthermf@uvigo.es

Santiago Pato Rodríguez

Ingeniero Superior de Caminos, Canales y Puertos, Diploma de Estudios Avanzados en Tecnologías del Medio Ambiente y Certificado de Aptitud Pedagógica por la Universidad de la Coruña, posee al mismo tempo el Grado en Educación Primaria en la Universidad de Vigo por lo que llevó el premio extraordinario de fin de carrera por partida triple (Universidad de Vigo, Comunidad Autónoma de Galicia y Ministerio de Ciencia, Innovación e Universidades). Es también en la Universidad de Vigo donde cursó el Máster en Investigación Psicosocioeducativa con adolescentes en contextos escolares.

Actualmente está realizando su tesis en el programa de doctorado en Equidad e Innovación en Educación, al que accedió en el curso 2015-2016 con premio a la excelencia académica para nuevo alumnado de doctorado de la Universidad de Vigo, obteniendo, además, un contrato FPU do Ministerio de Educación e Formación Profesional. Tras superar el proceso selectivo de acceso al cuerpo de maestros de la Consellería de Educación da Xunta de Galicia en 2016, se incorpora a su puesto como maestro de lengua inglesa en el año 2018.

Su actividad docente en la Universidad se desarrolla en la Facultad de Educación en las materias de Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación Primaria del Grado de Educación Primaria y de Recursos Tecnológicos en Educación Social en el Grado de Educación Social.

Sus líneas de investigación se centran en la educación inclusiva, en el  desarrollo sostenible, en las nuevas tecnologías y en el diseño de centros educativos.

Organizó y participó en numerosos cursos relacionados con la atención a la diversidad, nuevas tecnologías y didáctica de la comunicación. Así mismo, tiene realizado múltiples comunicaciones en congresos así como publicados artículos de revistas y capítulos de libros sobre diseño de centros educativos, ciencia, educación e atención a la diversidad.

Email: santiago.pato@uvigo.es

Uxío Pérez Rodríguez

Licenciado en Psicología y doctor en Historia de las Ciencias y de las Técnicas. Actualmente es profesor contratado doctor del departamento de Didácticas Especiales de la Universidad de Vigo, concretamente del área de Didáctica de las Ciencias Experimentales. A su vez es docente del Grado en Educación Primaria y los másteres de Profesorado y de Investigación e Innovación en Educación Infantil e Primaria.

Sus líneas de investigación giran en torno a las aplicaciones didácticas de la Historia y las Técnicas, a la Enseñanza de la Astronomía, a la Historia de las Ciencias y las Técnicas, a los Recursos y Estrategias metodológicas en la Didáctica de las Ciencias Experimentales, a la Formación del Profesorado, a los Estudios con perspectiva de Género y a la Educación Ambiental.

Tiene participado en diversos proyectos de investigación entre los que se pueden citar “El desarrollo de competencias científicas: progresión de los componentes de la práctica y del meta conocimiento”, “Realización de un estudio con perspectivas de género del uso de las TIC en las pequeñas y medianas empresas” o “Progresiones de aprendizaje en las competencias prácticas científicas: contextualización de modelos, uso de pruebas e indagación científica”. A estos hay que sumarle otros del ámbito de la innovación como “Diseño e implantación de procedimientos e instrumentos de evaluación en grados y posgrados a través de la plataforma TEMA: cuestionarios KPSI, rúbricas y mapas conceptuales en formato digital” o “La utilización de aulas digitales y libros electrónicos en la Educación infantil y en la Educación primaria”.

Además, ha realizado múltiples publicaciones en áreas como la de la divulgación científica en relación a la formación del profesorado.

Email: uxio.perez@uvigo.es

María Dolores Pesántez Palacios

Licenciada en tecnologías en Estimulación Temprana en Salud en la Universidad de Cuenca. Licenciada en Ciencias de la Educación, mención Pedagogía en la Universidad Politécnica Salesiana. Máster en Educación Parvularia en la Universidad de Cuenca. Máster en Educación Superior en la Universidad ARCIS de Chile. Doctoranda, en el Programa de Doctorado Interuniversitario en Equidad e Innovación en Educación en la Universidad de Vigo.

Ha trabajado como: Directora académica en Unidades Educativas Particulares de la ciudad de Cuenca- Ecuador. Docente en la Facultad de Ciencias Médicas, en la carrera de Estimulación Temprana y en la Facultad de Psicología de la Universidad de Cuenca. Capacitadora en el Programa de Formación Docente SíProfe. Docente de la carrera de Educación Parvularia en la Universidad Politécnica Salesiana. Docente – Investigadora en las carreras de Educación Inicial y Educación Especial en la Universidad Nacional de Educación UNAE, Ecuador.

Ha desempeñado diferentes cargos directivos como: Directora de prácticas preprofesionales y vinculación con la colectividad, coordinadora del programa de 60 horas en la Facultad de Psicología de la Universidad de Cuenca, directora de Vinculación con la colectividad, prácticas preprofesionales y revista Mamakuna en la Universidad Nacional de Educación UNAE, Ecuador.

Ha participado en diferentes proyectos de Investigación: “Estado Actual de los Derechos fundamentales de la Niñez y Adolescencia del Cantón Nabón” en la Universidad de Cuenca, “Estrategias Innovadoras para la Educación Inclusiva” en la Universidad Nacional de Educación UNAE, Ecuador o “Propuesta de estrategias innovadoras para perfeccionar la Educación Inclusiva en el marco de la instituciones educativas” en convenio con la OEA.

Email: mdolo35@hotmail.com

Manuela Raposo Rivas

Licenciada en Ciencias de la Educación en la sección de Pedagogía por la Universidad de Santiago y doctora en Psicopedagogía por la Universidad de Vigo. Actualmente es profesora titular en TIC aplicadas a la Educación, en el Departamento de Didáctica e Organización Escolar e Métodos de Investigación da Facultade de Ciencias da Educación do Campus de Ourense (Universidad de Vigo).

Su docencia se vincula al Grado de Educación Primaria e Educación Infantil, así como a los Másteres de: Profesorado de Enseñanza Secundaria, Dificultades de Aprendizaje y Procesos Cognitivos, Necesidades Específicas de Apoyo Educativo. Participa activamente en la formación de jóvenes investigadores con la tutorización, tanto de trabajos fin de grao e máster, como de bolsas de Formación del Profesorado Universitario (FPU). Actualmente es tutora y directora de tesis en el Doctorado Interuniversitario en Equidad e Innovación en Educación, siendo además la secretaría de su Comisión Académica.

Sus líneas de investigación y publicaciones versan sobre la innovación y la investigación educativa a través de las tecnologías, las TIC para la atención a la diversidad y al  Practicum y las Prácticas Externas. Sus más de 200 publicaciones giran en torno a estos temas. Fue, además, investigadora en más de 25 proyectos financiados en convocatorias competitivas, a nivel nacional, autonómico o provincial, siendo en tres de ellos la investigadora principal. Colabora con diferentes redes de investigación: Red de Investigación y Educación y Formación para la Ciudadanía y la Sociedad del Conocimiento- RINEF-CISOC; TELGalicia 3.0: Technology-Enhanced Learning Galicia; rede REPPE. Asociación para el desarrollo del Prácticum y de las Prácticas Externas.

Email: mraposo@uvigo.es

María Inés Rodrigues Loureiro

Licenciada en Lenguas y Literaturas Modernas: inglés y alemán, por la Facultad de Letras de la Universidad de Porto, posee a su vez un Máster en Educación e Formación de Adultos. Realizó la tesis “El educativo en el presupuesto participativo: análisis de los mecanismos de participación”. Es docente de “Lengua inglesa y alemana, Enseñanza Secundaria y Profesional” y de “Formación continua de profesores” en las áreas de Metodologías de Enseñanza de la lengua inglesa e alemana, Relaciones entre la Educación y la Sociedad, y los Dispositivos Móviles como motivación para el aprendizaje. Sus líneas de investigación giran en torno al abandono y al fracaso escolar, además de en la equidad y en la inclusión para la mejora escolar.

Email: ines.rodrigues.phd@gmail.com

Paula Rodríguez Rivela

Graduada en Educación Social por la Universidad de Vigo (2018), máster en Intervención Multidisciplinar en la Diversidad en Contextos Educativos (2019).  Beca de Colaboración MECD (2019).

Su línea de investigación gira alrededor de las nuevas tecnologías, concretamente en el ámbito de la juventud, analizando el uso problemático de internet, las prácticas de riesgo y los hábitos que tienen en la red, así como las medidas educativas llevadas a cabo en centros escolares.

Silvia Sierra Martínez

Doctora en Pedagogía (2017) por las Universidades de Vigo, Santiago de Compostela, Oviedo, Cantabria y A Coruña; y Licenciada en Psicopedagogía (2013) por la Universidad de Vigo. Inicia su formación docente e investigadora con una ayuda del Subprograma de Formación de Personal Investigador (Beca FPI, Ministerio de Economía y Competitividad) en la mencionada Universidad.

En la actualidad es profesora contratada interina en la Universidad de Vigo y profesora visitante en la Universidad Casa Grande (Ecuador). Ha participado en varios Proyectos del Plan Nacional de Investigación de I+D+i (Ministerio de Economía y Competitividad) y es miembro del Grupo de Investigación Cíes-UVigo.

Su tesis doctoral y su producción científica tratan cuestiones relacionadas con la educación inclusiva, conformando sus principales líneas de investigación la investigación cualitativa, las metodologías de investigación participativas, las estrategias de recogida de información “amigas de los niños”, la voz del alumnado y las transiciones educativas.

Email: sierra@uvigo.es

Mercedes Varela Losada

Licenciada en Ciencias del Mar y doctora en Equidad e Innovación en Educación de la Universidad de Vigo. Actualmente es Ayudante-doctora, impartiendo docencia en el área de Didáctica de Ciencias Experimentales del Departamento de Didácticas Específicas de esta universidad.

Sus líneas de investigación versan sobre Didáctica de las Ciencias Experimentales, Formación del profesorado, Educación Ambiental, Sustentabilidad y Género e Innovación educativa.

Tiene realizadas múltiples publicaciones en el ámbito de la formación del profesorado en relación a la sustentabilidad y el desarrollo de la competencia científica. Entre sus últimos proyectos de investigación e innovación destacan “Mujeres en un mar sustentable e productivo: utilización didáctica del recurso Sustentabilidad en femenino” o “Diseño e implantación de procedimientos e instrumentos de evaluación en grados y posgrados: cuestionarios KPSI, rúbricas y mapas conceptuales en formato digital”.

Email: mercedesvarela@uvigo.es

María Ainoa Zabalza Cerdeiriña

Doctora Europea en Ciencias de la Educación por la Universidad de Santiago de Compostela. Licenciada en Psicología por la Universidad Complutense de Madrid y en Magisterio, Educación Infantil, por la Universidad de Santiago de Compostela.  Profesora del Departamento de Didáctica, Organización Escolar y Métodos de Investigación de la Universidad de Vigo. Su docencia está vinculada a los Grados de Educación Infantil y Primaria y al Máster de Profesorado de Enseñanza Secundaria, donde coordina e imparte diversas materias relacionadas con el desarrollo curricular y la innovación e investigación educativa. También participa en la tutorización de TFG y TFM. Es coordinadora del itinerario de Orientación Educativa en el Máster de Profesorado de Enseñanza Secundaria de la Universidad de Vigo, en el campus de Pontevedra.

Es miembro de los grupos de investigación GIE (Grupo Interuniversitario de Estudios) y CIES (Red de Colaboración para la Inclusión Educativa y Social). Sus líneas de investigación se centran  principalmente en la Formación de Profesorado, la Educación Infantil y la Educación Inclusiva. Ha participado en diferentes proyectos de I+D+i y ha publicado diversos libros y artículos científicos tanto en el ámbito nacional como internacional.

Además, es miembro del comité científico de editoriales internacionales como Francoangeli y Erikson, actúa como revisora de diversas revistas científicas y es secretaria de la revista RELAdEI.

Email: mzabalza@uvigo.es

Comunidade de Prática de Investigação CAFTe – Currículo, Avaliação, Formação e Tecnologias Educativas, Universidade do Porto

Preciosa Fernandes

Coordinadora del Grupo

Profesora Asociada de la Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación de la Universidad de Oporto, (FPCE UP) Co-coordinadora de la Comunidad Práctica de Investigación CFATe, del Centro de Investigación e Intervención en Educación (CIIE), del cual es integrante miembro. Co-coordinadora del Área de Estrategia CIIE Evaluación y Políticas Públicas en Educación.
Vicerrector de la Maestría en Ciencias de la Educación de la FPCE UP, Coordinadora Científica de la Maestría en Educación para la Salud, desarrollado en cooperación entre la FPCE y el Instituto de Salud Pública de la Facultad de Medicina de la UPorto y miembro del Consejo Pedagógico de la FPCE UP. Ha participado y coordinado en proyectos nacionales e internacionales, financiados, en el ámbito de Políticas Educativas, Evaluación, Currículum, Democracia y Diversidad Social. Es autora y coautora de artículos, capítulos de libros y libros, nacionales e internacionales.
CV completo disponible en: https://www.cienciavitae.pt/portal/3F12-A5A2-FCF6

Researchgate: https://www.researchgate.net/profile/Preciosa-Fernandes-2

Correo electrónico: preciosa@fpce.up.pt

Carlinda Leite

Coordinadora del Grupo

Catedrática de la Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación de la Universidad de Porto (FPCEUP) y, desde 2019, Profesor Emérito de la misma Universidad. Es Presidente del Comité de Ética de FPCEUP e investigador senior del Centro de Investigación e Intervención Educativa (CIIE) donde coordina la Comunidad de Investigación Práctica “Currículo, Evaluación, Capacitación y Tecnologías Educativas” (CAFTe). Desde 2009, es experta en la Agencia de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior (A3ES), la Agencia que en Portugal evalúa y acredita los cursos de educación superior, donde coordina las Comisiones en el área de Educación y Formación del Profesorado. En la Universidad de Oporto y en el sistema educativo portugués, ha ocupado diversos cargos. Es autora o coautora de varios artículos, libros y capítulos de libros, nacionales y extranjeros.

ORCID iD:  http://orcid.org/0000-0001-9960-2519

Researchgate:  https://www.researchgate.net/profile/Carlinda-Leite

CV completo: https://www.cienciavitae.pt/portal/5F18-F229-DA3E

Correo electrónico: carlinda@fpce.up.pt

Carla Figueiredo

Investigador contratado en el Centro de Investigación e Intervención en Educación (CIIE), Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación de la Universidad de Porto, con un proyecto financiado por FCT a través del programa Estímulo al Empleo Científico (CEECIND / 04172/2017). Ha sido responsable de la docencia y / o co-enseñanza de asignaturas sobre currículo y evaluación escolar; y cursos de formación continua para docentes dedicados al desarrollo de procesos de evaluación y autoevaluación escolar. Es miembro integrado de la CIIE y miembro de la Comunidad de Práctica de Investigación CAFTe (Currículo, Evaluación, Capacitación y Tecnologías Educativas). Desde 2012 es experta externa en el programa de Evaluación Escolar IGEC (Inspección General Externa de Educación y Ciencia). En 2015-2016, fue miembro de los comités de evaluación de la Agencia de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior (A3ES), como elemento estudiantil. Desde 2017 es consultora de un Grupo Escolar integrado en el programa Territorios Educativos de Intervención Prioritaria (TEIP); y desde 2020, co-consultor de un equipo de autoevaluación escolar en un grupo de escuelas, ambas en la región norte de Portugal. Es autora y / o coautora de varios artículos en revistas científicas y capítulos de libros sobre currículo y evaluación escolar. Los intereses de investigación abarcan áreas dentro del ámbito de las políticas y procesos educativos, en particular la evaluación institucional de escuelas y universidades, la evaluación externa, la gestión escolar, el desarrollo curricular, la democracia y la justicia social en la educación.

ORCID ID: https://orcid.org/0000-0003-3261-4907

CV completo: https://www.cienciavitae.pt//en/CF11-908D-1FF7

ResearchGate: https://www.researchgate.net/profile/Carla-Figueiredo-7

Paulo Marinho

Doutor em Ciências da Educação e Pós-doutor em Educação, tem especialização em Ciências Sociais e do Comportamento e em Educação e Formação de Adultos. É Investigador (contratado) do Centro de Investigação e Intervenção Educativas (CIIE) da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto e é membro da comunidade de prática de investigação – Currículo, Avaliação, Formação e Tecnologias educativas (CAFTe_CIIE). Atua principalmente nos seguintes temas: Avaliação da aprendizagem e sucesso escolar; Avaliação Institucional; Culturas Organizacionais Escolares e profissionais docentes; Minorias sociais; Quotidianos; Políticas Educacionais e Curriculares; Formação de professores e Filosofia da ciência. Destaca-se no seu percurso profissional consultadorias a escolas públicas; Mediador Socioeducativo e da Formação em Secretarias de Educação e Escolas; Assessor Técnico pedagógico e formador de professores; Coordenador de vários projetos de intervenção educativa com jovens com insucesso escolar; Coordenador de projetos de investigação. É perito externo do programa de Avaliação Externa das Escolas da IGEC (Inspeção-Geral de Educação e Ciência – Ministério da Educação Portugal) e é autor e coautor de vários artigos em revistas com peritagem, livros e capítulos de livros, nacionais e estrangeiros.

Researchgate: https://www.researchgate.net/profile/Paulo-Marinho-7

CV completo: https://cienciavitae.pt/portal/en/8613-FFE4-17C0

ORCID iD: https://orcid.org/0000-0003-4898-2982

Angélica Monteiro

Investigadora adjunta en el Centro de Investigación e Intervención en Educación (CIIE), Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación, Universidad de Porto, con un proyecto financiado por FCT a través del programa Estímulo para el Empleo Científico (2020.01982.CEECIND), titulado «Educación para la tecnología digital ciudadanía dentro y fuera de las escuelas: hábitos en línea, derechos y especificidades de los jóvenes pertenecientes a grupos minoritarios ”.
Actualmente co-representa el área de la CIIE “Empoderamiento e inclusión a través de la educación digital y artística”, es investigadora principal del proyecto MINDtheGaps (2019-2-PT02-KA205-006226) y coordina el equipo CIIE del proyecto UP2B (2019-1 -PT01-KA201-061346).
Sus principales intereses en investigación son: aprendizaje a lo largo de toda la vida, formación docente, tecnología educativa, e-learning, educación superior, educación de adultos, alfabetización digital para niños y jóvenes, con especial énfasis en la inclusión de personas en situaciones de vulnerabilidad social. Es autora y / o coautora de varios artículos en revistas científicas revisadas por pares, libros y capítulos de libros en estas áreas.
CV completo disponible en: https://www.cienciavitae.pt/portal/161E-E43A-6E36
Researchgate https://www.researchgate.net/profile/Angelica-Monteiro?ev=hdr_xprf
ORCID https://orcid.org/0000-0002-1369-3462

Universidad Diego Portales

José Weinstein

Coordinador del Grupo

Sociólogo de la Universidad de Chile y Doctorado en Sociología de la Universidad Católica de Lovaina (Bélgica). Actualmente es Profesor Titular de la Universidad Diego Portales y dirige el Programa de Liderazgo de la Facultad de Educación de dicha universidad.  Ejerció como Subsecretario de Educación y Ministro de Cultura en el Gobierno del Presidente Ricardo Lagos (2000-2006). Ha trabajado en diferentes instituciones nacionales vinculadas a la educación. También ha trabajado como consultor en instituciones internacionales como OECD, UNESCO, CEPAL y otras. Entre el 2012 y el 2015 fue miembro del Consejo Nacional de Educación. Cuenta con más de 60 publicaciones en libros y revistas en las temáticas de educación, juventud, cultura y pobreza.  En la actualidad trabaja en temas de liderazgo educativo, mejora escolar y políticas docentes.

Correo electrónico: jose.weinstein@gmail.com

Gonzalo Muñoz

Sociólogo y Magíster en Sociología de la Universidad Católica de Chile. Investigador Adjunto de la Facultad de Educación de la Universidad Diego Portales y del Programa de Liderazgo Educativo de la misma universidad. Anteriormente, fue Jefe de la División de Educación General del Ministerio de Educación de Chile, miembro del Consejo de la Agencia de Calidad de la Educación, director de estudios del Área de Educación de Fundación Chile e Investigador de Asesorías para el Desarrollo. Ha colaborado como consultor e investigador en distintos proyectos para América Latina con el BID, Banco Mundial y UNESCO. Ha investigado y publicado varios libros y artículos en sus áreas de especialidad: políticas educacionales, mejoramiento escolar y liderazgo educativo. Actualmente cursa sus estudios de Doctorado en Ciencias de la Educación en la Universidad de Granada.

Correo electrónico: gonzalo.munozs@mail.udp.cl